Skip to main content

LUP Student Papers

LUND UNIVERSITY LIBRARIES

Digitala läromedel: möjligheter och utmaningar i matematikundervisningen

Sundås, Aina LU (2024) In Master’s Theses in Mathematical Sciences ÄMAM12 20241
Mathematics (Faculty of Sciences)
Abstract (Swedish)
Samhällets digitalisering har medfört en accelererande omsättning och användning av datorer i skolan. Den hastiga utvecklingen har gjort att forskningen inte har kunnat hålla jämna steg med den digitaliserade undervisningspraktiken, däribland övergången från lärares användande av traditionella läroböcker till digitala läromedel. Examensarbetet syftar därför till att öka förståelsen för hur gymnasielärare från en och samma skola använder ett digitalt läromedel och anpassar matematikundervisningen efter de nya förutsättningarna som uppstår i den digitala lärmiljön. Med utgångspunkt i lärarnas upplevelser, besvarar examensarbetet frågeställningarna om vilka funktioner det digitala läromedlet erbjuder som påverkar elevernas och lärarnas... (More)
Samhällets digitalisering har medfört en accelererande omsättning och användning av datorer i skolan. Den hastiga utvecklingen har gjort att forskningen inte har kunnat hålla jämna steg med den digitaliserade undervisningspraktiken, däribland övergången från lärares användande av traditionella läroböcker till digitala läromedel. Examensarbetet syftar därför till att öka förståelsen för hur gymnasielärare från en och samma skola använder ett digitalt läromedel och anpassar matematikundervisningen efter de nya förutsättningarna som uppstår i den digitala lärmiljön. Med utgångspunkt i lärarnas upplevelser, besvarar examensarbetet frågeställningarna om vilka funktioner det digitala läromedlet erbjuder som påverkar elevernas och lärarnas interaktion med läromedlet, samt vilka möjligheter och utmaningar som uppstår i samband med användning av det digitala läromedlet i matematikundervisningen. Den andra frågeställningen avser möjligheterna och utmaningarna för såväl elevernas lärande som för lärarnas undervisningspraktik.
Frågeställningarna besvarades genom en kvalitativ design där det digitala läromedlet NOKflex analyserades, vilket var det förekommande läromedlet bland informanterna. Därefter genomfördes semistrukturerade intervjuer med informanterna, bestående av sju gymnasielärare i matematik. Materialet analyserades genom användning av tre teoretiska ramverk: den didaktiska tetraedern (Rezat & Sträßer, 2012), ett ramverk av Choppin m.fl. (2014) samt komponenten digital kompetens från TPACK-modellen (Mishra & Koehler, 2006).
Resultatet visar att NOKflex inbyggda funktioner möjliggör en differentierad och individualiserad undervisning, frigör tid för lärarnas planering av undervisningen samt ger såväl lärarna som eleverna en realtidsinsyn i elevernas lärandeprocess. Samtidigt framkommer utmaningar som kan hämma elevernas lärande som elevernas fokus på snabb lösning av uppgifter, distraktioner till att göra annat på datorn samt att lärarna och eleverna kan ingivas en falsk trygghet om elevernas lärandeprocess.
Examensarbetet, tillsammans med tidigare forskning, belyser att digitala läromedel erbjuder lärare och elever funktioner som kan gynna elevers lärande och lärares undervisningspraktik. Utmaningarna som framkommer är framförallt kopplade till elevers lärande snarare än lärares praktik. Digitala läromedels nya förutsättningar kräver därför att lärare har den digitala kompetensen och anpassningsförmågan för att adressera de utmaningar som uppstår vid användning av digitala läromedel. Den digitaliserade undervisningen är vidare i brådskande behov av forskning som klargör konsekvenserna för elevers måluppfyllelse i matematik vid användningen av digitala läromedel. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
author
Sundås, Aina LU
supervisor
organization
course
ÄMAM12 20241
year
type
H2 - Master's Degree (Two Years)
subject
keywords
Digitala läromedel, matematikundervisning, gymnasieskola, digitala läromedels funktioner, möjligheter, utmaningar, lärares praktik, elevers lärande, digital kompetens
publication/series
Master’s Theses in Mathematical Sciences
report number
LUNFMD-3010-2024
ISSN
1404-6342
other publication id
2024:E27
language
Swedish
id
9169954
date added to LUP
2025-07-01 15:11:39
date last changed
2025-07-01 15:11:39
@misc{9169954,
  abstract     = {{Samhällets digitalisering har medfört en accelererande omsättning och användning av datorer i skolan. Den hastiga utvecklingen har gjort att forskningen inte har kunnat hålla jämna steg med den digitaliserade undervisningspraktiken, däribland övergången från lärares användande av traditionella läroböcker till digitala läromedel. Examensarbetet syftar därför till att öka förståelsen för hur gymnasielärare från en och samma skola använder ett digitalt läromedel och anpassar matematikundervisningen efter de nya förutsättningarna som uppstår i den digitala lärmiljön. Med utgångspunkt i lärarnas upplevelser, besvarar examensarbetet frågeställningarna om vilka funktioner det digitala läromedlet erbjuder som påverkar elevernas och lärarnas interaktion med läromedlet, samt vilka möjligheter och utmaningar som uppstår i samband med användning av det digitala läromedlet i matematikundervisningen. Den andra frågeställningen avser möjligheterna och utmaningarna för såväl elevernas lärande som för lärarnas undervisningspraktik.
Frågeställningarna besvarades genom en kvalitativ design där det digitala läromedlet NOKflex analyserades, vilket var det förekommande läromedlet bland informanterna. Därefter genomfördes semistrukturerade intervjuer med informanterna, bestående av sju gymnasielärare i matematik. Materialet analyserades genom användning av tre teoretiska ramverk: den didaktiska tetraedern (Rezat & Sträßer, 2012), ett ramverk av Choppin m.fl. (2014) samt komponenten digital kompetens från TPACK-modellen (Mishra & Koehler, 2006).
Resultatet visar att NOKflex inbyggda funktioner möjliggör en differentierad och individualiserad undervisning, frigör tid för lärarnas planering av undervisningen samt ger såväl lärarna som eleverna en realtidsinsyn i elevernas lärandeprocess. Samtidigt framkommer utmaningar som kan hämma elevernas lärande som elevernas fokus på snabb lösning av uppgifter, distraktioner till att göra annat på datorn samt att lärarna och eleverna kan ingivas en falsk trygghet om elevernas lärandeprocess.
Examensarbetet, tillsammans med tidigare forskning, belyser att digitala läromedel erbjuder lärare och elever funktioner som kan gynna elevers lärande och lärares undervisningspraktik. Utmaningarna som framkommer är framförallt kopplade till elevers lärande snarare än lärares praktik. Digitala läromedels nya förutsättningar kräver därför att lärare har den digitala kompetensen och anpassningsförmågan för att adressera de utmaningar som uppstår vid användning av digitala läromedel. Den digitaliserade undervisningen är vidare i brådskande behov av forskning som klargör konsekvenserna för elevers måluppfyllelse i matematik vid användningen av digitala läromedel.}},
  author       = {{Sundås, Aina}},
  issn         = {{1404-6342}},
  language     = {{swe}},
  note         = {{Student Paper}},
  series       = {{Master’s Theses in Mathematical Sciences}},
  title        = {{Digitala läromedel: möjligheter och utmaningar i matematikundervisningen}},
  year         = {{2024}},
}