Advanced

Kamratgranskning av muntliga gruppresentationer: pålitlighet och effekter på studenternas lärande

Jannasch, Patric LU ; Nilsson, Ulf LU and Rådström, Peter LU (2009) 2:a Utvecklingskonferensen för Sveriges ingenjörsutbildningar, 2009 In Proceeding från Den 2:a Utvecklingskonferensen för Sveriges ingenjörsutbildningar
Abstract
Det finns goda skäl till att engagera studenterna i

kamratbedömning vid både formativ och summativ

examination. Vi har under kursen Molekylär Cellbiologi för

Ekosystemvetare vid LTH undersökt studenternas förmåga att

bedöma muntliga projektredovisningar och jämfört den med

lärarnas. Under kursen genomförde studenterna ett

litteraturprojekt där en muntlig gruppredovisning med

efterföljande kamratdiskussion och försvar bedömdes och

poängsattes av en opponerande studentgrupp och ett lärarlag.

Vår undersökning visade att studenternas poängbedömning

stämde väl överens med lärarlagets, både med avseende på

medelvärde och spridning. Små skillnader... (More)
Det finns goda skäl till att engagera studenterna i

kamratbedömning vid både formativ och summativ

examination. Vi har under kursen Molekylär Cellbiologi för

Ekosystemvetare vid LTH undersökt studenternas förmåga att

bedöma muntliga projektredovisningar och jämfört den med

lärarnas. Under kursen genomförde studenterna ett

litteraturprojekt där en muntlig gruppredovisning med

efterföljande kamratdiskussion och försvar bedömdes och

poängsattes av en opponerande studentgrupp och ett lärarlag.

Vår undersökning visade att studenternas poängbedömning

stämde väl överens med lärarlagets, både med avseende på

medelvärde och spridning. Små skillnader visade sig i

bedömningen av ”faktainnehåll” och ”samarbete” där lärarlaget

gav ett något mer positivt omdöme, och i bedömning av

”försvar” där studentgrupperna gav lite högre poäng. En

undersökning av studenternas attityder och upplevelser i

samband med kamratgranskningen visade att presenterande

studenter upplevde sig rättvist bedömda, men att några

granskande studenter kände lite obehag och osäkerhet inför

kamratbedömningen. Vidare upplevde både lärare och studenter

att lärandet om ämnet, lärandeprocessen och

examinationsprocessen gynnades av kamratgranskningen och

kamratdiskussionerna. Sammanfattningsvis visade våra resultat

att kamratgranskningen fungerade väl, och att studenterna

behöver utbildning och tydlig information om

bedömningskriterier och motiven för granskningsprocessen så

att de kan känna sig trygga, framför allt i granskarrollen. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
author
organization
publishing date
type
Chapter in Book/Report/Conference proceeding
publication status
published
subject
keywords
SoTL
categories
Higher Education
in
Proceeding från Den 2:a Utvecklingskonferensen för Sveriges ingenjörsutbildningar
publisher
LTH
conference name
2:a Utvecklingskonferensen för Sveriges ingenjörsutbildningar, 2009
language
Swedish
LU publication?
yes
id
acd624c7-e4b7-43d2-b7e3-34faa089bd3f (old id 1463882)
alternative location
http://www.lth.se/fileadmin/lth/genombrottet/natutvkonferens2009/proceedings/84Jannasch_etal.pdf
date added to LUP
2009-12-10 16:10:47
date last changed
2016-04-16 10:00:12
@misc{acd624c7-e4b7-43d2-b7e3-34faa089bd3f,
  abstract     = {Det finns goda skäl till att engagera studenterna i<br/><br>
kamratbedömning vid både formativ och summativ<br/><br>
examination. Vi har under kursen Molekylär Cellbiologi för<br/><br>
Ekosystemvetare vid LTH undersökt studenternas förmåga att<br/><br>
bedöma muntliga projektredovisningar och jämfört den med<br/><br>
lärarnas. Under kursen genomförde studenterna ett<br/><br>
litteraturprojekt där en muntlig gruppredovisning med<br/><br>
efterföljande kamratdiskussion och försvar bedömdes och<br/><br>
poängsattes av en opponerande studentgrupp och ett lärarlag.<br/><br>
Vår undersökning visade att studenternas poängbedömning<br/><br>
stämde väl överens med lärarlagets, både med avseende på<br/><br>
medelvärde och spridning. Små skillnader visade sig i<br/><br>
bedömningen av ”faktainnehåll” och ”samarbete” där lärarlaget<br/><br>
gav ett något mer positivt omdöme, och i bedömning av<br/><br>
”försvar” där studentgrupperna gav lite högre poäng. En<br/><br>
undersökning av studenternas attityder och upplevelser i<br/><br>
samband med kamratgranskningen visade att presenterande<br/><br>
studenter upplevde sig rättvist bedömda, men att några<br/><br>
granskande studenter kände lite obehag och osäkerhet inför<br/><br>
kamratbedömningen. Vidare upplevde både lärare och studenter<br/><br>
att lärandet om ämnet, lärandeprocessen och<br/><br>
examinationsprocessen gynnades av kamratgranskningen och<br/><br>
kamratdiskussionerna. Sammanfattningsvis visade våra resultat<br/><br>
att kamratgranskningen fungerade väl, och att studenterna<br/><br>
behöver utbildning och tydlig information om<br/><br>
bedömningskriterier och motiven för granskningsprocessen så<br/><br>
att de kan känna sig trygga, framför allt i granskarrollen.},
  author       = {Jannasch, Patric and Nilsson, Ulf and Rådström, Peter},
  keyword      = {SoTL},
  language     = {swe},
  publisher    = {ARRAY(0x97258b8)},
  series       = {Proceeding från Den 2:a Utvecklingskonferensen för Sveriges ingenjörsutbildningar},
  title        = {Kamratgranskning av muntliga gruppresentationer: pålitlighet och effekter på studenternas lärande},
  year         = {2009},
}