Profils grammaticaux et lexicaux - à la recherche d'un rapport
Granfeldt, Jonas LU
(2006)
Congrès des Romanistes Scandinaves
- Abstract (Swedish)
- Abstract in French
L’article pose la question de savoir s’il existe une corrélation entre le niveau
grammatical et le niveau lexical dans la production écrite des apprenants du français.
L’hypothèse nulle est que la langue étrangère se développe à tous les niveaux linguistiques à
peu près simultanément. Ainsi, un apprenant qui se trouve à un stade grammatical avancé
aurait aussi un vocabulaire (un lexique) « riche », « profond » et « varié ». Pour vérifier cette
hypothèse générale, nous avons appliqué des mesures lexicales et une mesure grammaticale à
40 textes en français, écrits par deux groupes d’apprenants adultes suédophones à des niveaux
linguistiques... (More) - Abstract in French
L’article pose la question de savoir s’il existe une corrélation entre le niveau
grammatical et le niveau lexical dans la production écrite des apprenants du français.
L’hypothèse nulle est que la langue étrangère se développe à tous les niveaux linguistiques à
peu près simultanément. Ainsi, un apprenant qui se trouve à un stade grammatical avancé
aurait aussi un vocabulaire (un lexique) « riche », « profond » et « varié ». Pour vérifier cette
hypothèse générale, nous avons appliqué des mesures lexicales et une mesure grammaticale à
40 textes en français, écrits par deux groupes d’apprenants adultes suédophones à des niveaux
linguistiques différents. Chaque apprenant a composé son texte à partir d’un récit en images
nommé « Le voyage en Italie » (Ågren, 2005). L’article rend compte des mesures appliquées,
explique la préparation des données, la méthode et la démarche d’analyse adoptée. Nous
avons réalisé les analyses du vocabulaire avec différents logiciels. Pour l’analyse
grammaticale, nous avons utilisé un programme que nous développons nous-même, Direkt
Profil (Granfeldt, Nugues et al,. 2005) Les résultats montrent que si plusieurs mesures sont
capables de séparer les deux groupes d’apprenants postulés, il n’existe pas de relation de
corrélation simple entre elles. Une mesure de rareté lexicale est la seule qui montre une
corrélation importante avec la mesure grammaticale employée. (Less)
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https://lup.lub.lu.se/record/536186
- author
- Granfeldt, Jonas
LU
- organization
- publishing date
- 2006
- type
- Chapter in Book/Report/Conference proceeding
- publication status
- published
- subject
- host publication
- Actes du XVIème Congrès des Romanistes Scandinaves
- publisher
- Department of Language and Culture, Roskilde University, Denmark
- conference name
- Congrès des Romanistes Scandinaves
- conference location
- Roskiöde, Denmark
- conference dates
- 0001-01-02
- ISBN
- 87-7349-684-7
- project
- Direct Profile: A program for analysing developmental sequences and developmental stages in written learner French
- language
- French
- LU publication?
- yes
- id
- 3215834a-a5b3-4f55-948d-9d5081599a71 (old id 536186)
- alternative location
- http://www.ruc.dk/isok/skriftserier/XVI-SRK-Pub/TVI/
- date added to LUP
- 2016-04-04 12:24:37
- date last changed
- 2018-11-21 21:10:47
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L’article pose la question de savoir s’il existe une corrélation entre le niveau<br/><br>
grammatical et le niveau lexical dans la production écrite des apprenants du français.<br/><br>
L’hypothèse nulle est que la langue étrangère se développe à tous les niveaux linguistiques à<br/><br>
peu près simultanément. Ainsi, un apprenant qui se trouve à un stade grammatical avancé<br/><br>
aurait aussi un vocabulaire (un lexique) « riche », « profond » et « varié ». Pour vérifier cette<br/><br>
hypothèse générale, nous avons appliqué des mesures lexicales et une mesure grammaticale à<br/><br>
40 textes en français, écrits par deux groupes d’apprenants adultes suédophones à des niveaux<br/><br>
linguistiques différents. Chaque apprenant a composé son texte à partir d’un récit en images<br/><br>
nommé « Le voyage en Italie » (Ågren, 2005). L’article rend compte des mesures appliquées,<br/><br>
explique la préparation des données, la méthode et la démarche d’analyse adoptée. Nous<br/><br>
avons réalisé les analyses du vocabulaire avec différents logiciels. Pour l’analyse<br/><br>
grammaticale, nous avons utilisé un programme que nous développons nous-même, Direkt<br/><br>
Profil (Granfeldt, Nugues et al,. 2005) Les résultats montrent que si plusieurs mesures sont<br/><br>
capables de séparer les deux groupes d’apprenants postulés, il n’existe pas de relation de<br/><br>
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