Från dum till klok? - en studie av mellanchefers lärande
(2005)- Abstract
- We believe in managers and we believe in learning. Not least, we believe in managerial learning. Further, the dominant conception is that managers, through reflection on experience, develop an increasingly sophisticated understanding of their work, which in turn renders increasingly skillful managerial actions. Metaphorically, this learning trajectory can be described as a journey from stupidity to wisdom.
This view is to some extent questioned in this dissertation. Based on an ethnographically inspired study of middle managers and their recurrent accounts about there being no answers to many of their questions and that their learning has resulted in both a maturity and a personal sense of leadership, I argue that the... (More) - We believe in managers and we believe in learning. Not least, we believe in managerial learning. Further, the dominant conception is that managers, through reflection on experience, develop an increasingly sophisticated understanding of their work, which in turn renders increasingly skillful managerial actions. Metaphorically, this learning trajectory can be described as a journey from stupidity to wisdom.
This view is to some extent questioned in this dissertation. Based on an ethnographically inspired study of middle managers and their recurrent accounts about there being no answers to many of their questions and that their learning has resulted in both a maturity and a personal sense of leadership, I argue that the process of middle managerial learning can primarily be understood in terms of a struggle around identity work. The results of this process can be understood in terms of rules of thumb, socio-political knowing and identity constructions (of the managers themselves and others). The study also questions the notion of strongly associating middle managerial learning with progressive development. Finally, the importance of thick descriptions of middle managerial learning is highlighted. (Less) - Abstract (Swedish)
- Popular Abstract in Swedish
Vi tror på chefer och vi tror på lärande. Inte minst tror vi på chefers lärande. Den dominerande föreställningen är dessutom att chefer, via reflekterade erfarenheter, utvecklar en allt mer sofistikerad förståelse för sitt arbete, som i sin tur ligger till grund för ett skickligt agerande. Metaforiskt uttryckt kan läranderiktningen beskrivas som en resa från dum till klok.
Baserat på en etnografiskt inspirerad studie av mellanchefers lärande ifrågasätts ovanstående syn på lärande till förmån för en annan. Mellancheferna ger uttryck för att deras arbete kännetecknas av ett komplext socialt korsdrag och en brist på facit, varför de menar att deras lärande primärt resulterat i en... (More) - Popular Abstract in Swedish
Vi tror på chefer och vi tror på lärande. Inte minst tror vi på chefers lärande. Den dominerande föreställningen är dessutom att chefer, via reflekterade erfarenheter, utvecklar en allt mer sofistikerad förståelse för sitt arbete, som i sin tur ligger till grund för ett skickligt agerande. Metaforiskt uttryckt kan läranderiktningen beskrivas som en resa från dum till klok.
Baserat på en etnografiskt inspirerad studie av mellanchefers lärande ifrågasätts ovanstående syn på lärande till förmån för en annan. Mellancheferna ger uttryck för att deras arbete kännetecknas av ett komplext socialt korsdrag och en brist på facit, varför de menar att deras lärande primärt resulterat i en mognad och ett personligt ledarskap. Mot denna bakgrund argumenteras det för att lärandeprocessen primärt tar sig uttryck i ett många gånger kämpigt identitetsarbete. Vidare argumenteras det för att läranderesultaten kan förstås i termer av personliga tumregler, sociopolitisk kunskap-i-handling och identitetskonstruktioner (av sig själv och andra). Studien ifrågasätter även föreställningen om att mellanchefers lärande är förknippat med progression. Slutligen argumenteras för behovet av täta beskrivningar av mellanchefers lärande. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
https://lup.lub.lu.se/record/24496
- author
- Wenglén, Robert LU
- supervisor
- opponent
-
- Professor Löwstedt, Jan, Blekinge Tekniska Högskola
- organization
- publishing date
- 2005
- type
- Thesis
- publication status
- published
- subject
- keywords
- Organisationsteori, Organizational science, Samhällsvetenskaper, Social sciences, Pragmatism, Identity work, Managerial learning, Middle managers, Learning, Managerial work, Management of enterprises, Företagsledning, management
- pages
- 278 pages
- publisher
- Lund Business Press
- defense location
- Crafoordsalen Holger Crafoords Ekonomicentrum Tycho Brahes väg 1 Lund
- defense date
- 2005-03-04 13:00:00
- ISBN
- 91-85113-03-4
- language
- Swedish
- LU publication?
- yes
- id
- 1f9e1fde-203c-4199-9b54-a4df9280e8ff (old id 24496)
- date added to LUP
- 2016-04-04 12:00:44
- date last changed
- 2018-11-21 21:08:30
@phdthesis{1f9e1fde-203c-4199-9b54-a4df9280e8ff,
abstract = {{We believe in managers and we believe in learning. Not least, we believe in managerial learning. Further, the dominant conception is that managers, through reflection on experience, develop an increasingly sophisticated understanding of their work, which in turn renders increasingly skillful managerial actions. Metaphorically, this learning trajectory can be described as a journey from stupidity to wisdom.<br/><br>
<br/><br>
This view is to some extent questioned in this dissertation. Based on an ethnographically inspired study of middle managers and their recurrent accounts about there being no answers to many of their questions and that their learning has resulted in both a maturity and a personal sense of leadership, I argue that the process of middle managerial learning can primarily be understood in terms of a struggle around identity work. The results of this process can be understood in terms of rules of thumb, socio-political knowing and identity constructions (of the managers themselves and others). The study also questions the notion of strongly associating middle managerial learning with progressive development. Finally, the importance of thick descriptions of middle managerial learning is highlighted.}},
author = {{Wenglén, Robert}},
isbn = {{91-85113-03-4}},
keywords = {{Organisationsteori; Organizational science; Samhällsvetenskaper; Social sciences; Pragmatism; Identity work; Managerial learning; Middle managers; Learning; Managerial work; Management of enterprises; Företagsledning; management}},
language = {{swe}},
publisher = {{Lund Business Press}},
school = {{Lund University}},
title = {{Från dum till klok? - en studie av mellanchefers lärande}},
year = {{2005}},
}