Konstruktiva relationer och länkade aktiviteter : Att utforma föreläsningar med mer studentaktivitet och tydligare konstruktiv länkning

Abstract (Swedish)

_{Konstruktiv länkning, studentaktivitet och föreläsningar är tre grundstenar i högre utbildning. Men föreläsningen som undervisningsform har kritiserats: ”Det finns gott om högskolepedagogisk litteratur som förklarar varför föreläsningen är olämplig för att stimulera lärande. Ändå fortsätter vi föreläsa”, skriver Andreas Håkansson (2017, s. 40) i en artikel som trots allt landar i att denna undervisningsform är värdefull, men att vi universitetslärare bör ”hjälpas åt att hitta vägar mot bättre föreläsningar” (ibid, s. 49), vilket är vad denna presentation vill bidra till. Jag menar att föreläsningen har en given plats, inte bara som enskilt lärandemoment utan även som ett sätt att väcka inspiration och nyfikenhet samt bygga relationer av vikt för lärandet.}

_{Kritiken mot föreläsningar handlar bland annat om att de har låg grad av studentaktivitet och inte bidrar till konstruktiv länkning (Biggs, Tang, & Kennedy, 2022). I denna presentation vill jag därför diskutera hur föreläsningar kan utformas för att skapa högre grad av studentaktivitet och tydligare konstruktiv länkning. Mitt resonemang är uppbyggt kring fem steg som jag har valt att benämna översikt, planering, kursintroduktion, föreläsning och feedback.}

_{Min pedagogiska grundsyn är influerad av relationell pedagogik (Aspelin, 2020; Aspelin & Johansson, 2017), en inriktning som framhåller det mellanmänskliga mötet som grund för lärande: ”education is primarily about human beings who need to meet together, as a group of people, if learning is to take place” (Bingham & Sidorkin et al., 2004, s. 5). Mitt mål är därför att utforma föreläsningar som innebär dialog snarare än monolog, och som främjar att studenterna blir medskapare, snarare än konsumenter, av sin utbildning. Hur detta kan göras är något jag kommer att resonera vidare kring i min presentation med konkreta exempel från min egen undervisning.}

_Referenser

_{Aspelin, J. (2020). Teaching as a way of bonding: a contribution to the relational theory of teaching. Educational Philosophy and Theory, Taylor & Francis.}

_{Aspelin, J. & Johansson, L. (2017). Relationell pedagogik – ingång till ett fält. Pedagogisk forskning i Sverige vol. 22 nr. 3–4.}

_{Barrineau, S., Engström, A. & Schnaas, U. (2019). An Active Student Participation Companion. Uppsala University.
Biggs, J. B., Tang, C., & Kennedy, G. (2022). Teaching for quality learning at university. McGraw Hill, Open University Press.}

_{Bingham, C. W. & Sidorkin, A. M. (eds.) (2004). No education without relation. New York: P. Lang.}

_{Bovill, C. (2020). Co-Creation in Learning and Teaching: The case for a whole-class approach in higher education. Higher Education: The International Journal of Higher Education Research 79 (6): 1023–37.}

_{Dollinger, M., Lodge, J. & Coates, H. (2018). Co-creation in higher education: Towards a conceptual model. Journal of Marketing for Higher Education 28 (2): 210–31.}

_{Håkansson, A. (2017). Vad ska vi med föreläsningar till? Högre utbildning vol. 7 nr 2.}

_{Zetterqvist, L. (2018). Antalet schemalagda timmar minskar. Hur utnyttjar vi de befintliga på bästa sätt? Om samverkan, mångfald och mellanmänskliga möten. Proceedings från Lunds Universitets Pedagogiska Utvecklingskonferens 2017.}

• author: Klareld, Ann-Sofie
• organization: Division of ALM, Digital Cultures and Publishing Studies
• publishing date: 2025-09-25
• type: Contribution to conference
• publication status: published
• subject: Pedagogy
• conference name: HT-fakulteternas pedagogiska inspirationskonferens 2025
• conference location: Lund, Sweden
• conference dates: 2025-11-13 - 2025-11-13
• language: Swedish
• LU publication?: yes
• id: 74994d5a-6ec5-40d1-9237-239bfc57abb6
• alternative location: https://konferens.ht.lu.se/inspirationskonferens-2025/program/
• date added to LUP: 2025-03-14 07:38:46
• date last changed: 2025-10-10 07:48:44