Advanced

Att forska om lärande i konst

Edström, Ann-Mari LU (2006) In Pedagogisk forskning i Sverige 11(3). p.195-213
Abstract (Swedish)
Syftet med artikeln är att ur ett pedagogiskt teoretiskt perspektiv diskutera några möjliga ingångar till forskning om dagens lärande i konst. Uppfattningen om vad en konstnärs arbete innebär påverkar vår förståelse av vad lärande i konst innebär. Lika betydelsefull är den innebörd som ges lärande. I den första delen av artikeln presenteras och diskuteras därför tre sätt att se på en konstnärs arbete utifrån synen på konstnären som hantverkare, som geni samt som utforskare. I den andra delen av artikeln relateras sedan tre perspektiv på lärande - ett kognitivt, ett sociokulturellt och ett fenomenografiskt - till de sätt att se på en konstnärs arbete som presenterats. De olika perspektivens relation till sätten att se på en konstnärs arbete... (More)
Syftet med artikeln är att ur ett pedagogiskt teoretiskt perspektiv diskutera några möjliga ingångar till forskning om dagens lärande i konst. Uppfattningen om vad en konstnärs arbete innebär påverkar vår förståelse av vad lärande i konst innebär. Lika betydelsefull är den innebörd som ges lärande. I den första delen av artikeln presenteras och diskuteras därför tre sätt att se på en konstnärs arbete utifrån synen på konstnären som hantverkare, som geni samt som utforskare. I den andra delen av artikeln relateras sedan tre perspektiv på lärande - ett kognitivt, ett sociokulturellt och ett fenomenografiskt - till de sätt att se på en konstnärs arbete som presenterats. De olika perspektivens relation till sätten att se på en konstnärs arbete analyseras och diskuteras. Den avslutande diskussionen fokuseras på möjligheter till forskning om lärande i konst i förhållande till samtida konstutbildning. Fenomenografins relationella kunskapssyn framhålls som ett fruktbart alternativ till en konstruktivistisk syn på kunskap. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
author
publishing date
type
Contribution to journal
publication status
published
subject
in
Pedagogisk forskning i Sverige
volume
11
issue
3
pages
195 - 213
publisher
Institutionen för pedagogik och didaktik, Göteborgs universitet
ISSN
1401-6788
language
Swedish
LU publication?
no
id
39ad60ce-1f73-46f0-a51a-b34bde21df9d (old id 767542)
date added to LUP
2008-02-07 16:07:23
date last changed
2016-06-29 09:05:34
@article{39ad60ce-1f73-46f0-a51a-b34bde21df9d,
  abstract     = {Syftet med artikeln är att ur ett pedagogiskt teoretiskt perspektiv diskutera några möjliga ingångar till forskning om dagens lärande i konst. Uppfattningen om vad en konstnärs arbete innebär påverkar vår förståelse av vad lärande i konst innebär. Lika betydelsefull är den innebörd som ges lärande. I den första delen av artikeln presenteras och diskuteras därför tre sätt att se på en konstnärs arbete utifrån synen på konstnären som hantverkare, som geni samt som utforskare. I den andra delen av artikeln relateras sedan tre perspektiv på lärande - ett kognitivt, ett sociokulturellt och ett fenomenografiskt - till de sätt att se på en konstnärs arbete som presenterats. De olika perspektivens relation till sätten att se på en konstnärs arbete analyseras och diskuteras. Den avslutande diskussionen fokuseras på möjligheter till forskning om lärande i konst i förhållande till samtida konstutbildning. Fenomenografins relationella kunskapssyn framhålls som ett fruktbart alternativ till en konstruktivistisk syn på kunskap.},
  author       = {Edström, Ann-Mari},
  issn         = {1401-6788},
  language     = {swe},
  number       = {3},
  pages        = {195--213},
  publisher    = {Institutionen för pedagogik och didaktik, Göteborgs universitet},
  series       = {Pedagogisk forskning i Sverige},
  title        = {Att forska om lärande i konst},
  volume       = {11},
  year         = {2006},
}