Bedömning, återkoppling och examination i utbildning på forskarnivå - vad är i fokus?
Ohlin, Mats LU
(2007)
In Lärande i LTH
p.2-3
- Abstract
- Universitet och högskolor skall bedriva verksamhet så att ett nära samband mellan forskning och utbildning
upprätthålls (Högskolelagen, 1 kap., 3§). Ingenstans blir detta så tydligt som i utbildningen på forskarnivå.
Denna utbildningsform uppfyller många kriterier på en yrkesinriktad handledning och ”supervision”
såsom de beskrivs av Lauvås och Handal (2001, s 38, 45). Hur väl fungerar då handledningsprocessen
och till denna kopplade bedömningar och återkopplingar i utbildningen på forskarnivå i praktiken? Just
den goda handledningen sett ur handledares perspektiv var nyligen temat för en akademisk avhandling
(Lönn Svensson, 2007). Pågående förändringar, framförallt genomförandet av... (More) - Universitet och högskolor skall bedriva verksamhet så att ett nära samband mellan forskning och utbildning
upprätthålls (Högskolelagen, 1 kap., 3§). Ingenstans blir detta så tydligt som i utbildningen på forskarnivå.
Denna utbildningsform uppfyller många kriterier på en yrkesinriktad handledning och ”supervision”
såsom de beskrivs av Lauvås och Handal (2001, s 38, 45). Hur väl fungerar då handledningsprocessen
och till denna kopplade bedömningar och återkopplingar i utbildningen på forskarnivå i praktiken? Just
den goda handledningen sett ur handledares perspektiv var nyligen temat för en akademisk avhandling
(Lönn Svensson, 2007). Pågående förändringar, framförallt genomförandet av Bolognaprocessen och till
denna kopplade nya formuleringar av mål i utbildningen på forskarnivå (Högskoleförordningen, 2006,
bilaga 2) borde kunna stimulera till ytterligare reflektioner kring hur handledning verkligen äger rum. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
https://lup.lub.lu.se/record/783738
- author
- Ohlin, Mats
LU
- organization
- publishing date
- 2007
- type
- Working paper/Preprint
- publication status
- published
- subject
- keywords
- SoTL
- categories
- Higher Education
- in
- Lärande i LTH
- issue
- 2
- pages
- 2 - 3
- publisher
- Genombrottet, Lunds tekniska högskola
- language
- Swedish
- LU publication?
- yes
- id
- 52a46e26-879e-4e74-bb7f-3813aa481193 (old id 783738)
- alternative location
- http://www.lth.se/fileadmin/lth/genombrottet/Laerande_i_LTH/Laerande_i_LTH_blad_2.pdf
- date added to LUP
- 2016-04-04 11:19:06
- date last changed
- 2019-03-08 02:58:26
@misc{52a46e26-879e-4e74-bb7f-3813aa481193,
abstract = {{Universitet och högskolor skall bedriva verksamhet så att ett nära samband mellan forskning och utbildning<br/><br>
upprätthålls (Högskolelagen, 1 kap., 3§). Ingenstans blir detta så tydligt som i utbildningen på forskarnivå.<br/><br>
Denna utbildningsform uppfyller många kriterier på en yrkesinriktad handledning och ”supervision”<br/><br>
såsom de beskrivs av Lauvås och Handal (2001, s 38, 45). Hur väl fungerar då handledningsprocessen<br/><br>
och till denna kopplade bedömningar och återkopplingar i utbildningen på forskarnivå i praktiken? Just<br/><br>
den goda handledningen sett ur handledares perspektiv var nyligen temat för en akademisk avhandling<br/><br>
(Lönn Svensson, 2007). Pågående förändringar, framförallt genomförandet av Bolognaprocessen och till<br/><br>
denna kopplade nya formuleringar av mål i utbildningen på forskarnivå (Högskoleförordningen, 2006,<br/><br>
bilaga 2) borde kunna stimulera till ytterligare reflektioner kring hur handledning verkligen äger rum.}},
author = {{Ohlin, Mats}},
keywords = {{SoTL}},
language = {{swe}},
note = {{Working Paper}},
number = {{2}},
pages = {{2--3}},
publisher = {{Genombrottet, Lunds tekniska högskola}},
series = {{Lärande i LTH}},
title = {{Bedömning, återkoppling och examination i utbildning på forskarnivå - vad är i fokus?}},
url = {{http://www.lth.se/fileadmin/lth/genombrottet/Laerande_i_LTH/Laerande_i_LTH_blad_2.pdf}},
year = {{2007}},
}