Skip to main content

LUP Student Papers

LUND UNIVERSITY LIBRARIES

”Sketch and Speak” – en interventionsstudie på två barn med språkliga svårigheter

Lindström, Johan (2026) LOGM82 20261
Logopedics, Phoniatrics and Audiology
Abstract (Swedish)
Syfte: Följande studie undersöker effekten av behandling med ”Sketch and Speak” hos lågstadieelever med språkstörning. Studien utvärderar behandlingsmetodens påverkan på elevers användande av ritade eller skrivna anteckningar för att muntligt återge information från olika faktatexter.
Metod: För att besvara frågeställningarna genomfördes en multipel case-studie på två elever med språkstörning. Eleverna deltog vid åtta behandlingstillfällen över fyra veckor. Under behandlingstillfällena fick eleverna, med stöd av författaren till studien, träna på att skapa ritade eller skrivna anteckningar om informationen i höglästa faktatexter. Anteckningarna användes för
att muntligt repetera och sedan återge textens innehåll. Elevernas prestationer... (More)
Syfte: Följande studie undersöker effekten av behandling med ”Sketch and Speak” hos lågstadieelever med språkstörning. Studien utvärderar behandlingsmetodens påverkan på elevers användande av ritade eller skrivna anteckningar för att muntligt återge information från olika faktatexter.
Metod: För att besvara frågeställningarna genomfördes en multipel case-studie på två elever med språkstörning. Eleverna deltog vid åtta behandlingstillfällen över fyra veckor. Under behandlingstillfällena fick eleverna, med stöd av författaren till studien, träna på att skapa ritade eller skrivna anteckningar om informationen i höglästa faktatexter. Anteckningarna användes för
att muntligt repetera och sedan återge textens innehåll. Elevernas prestationer vid behandlingstillfällena bedömdes utifrån mängden återgiven information och kvaliteten på deras anteckningar. Därtill testades eleverna före och efter behandlingsperioden på sin förmåga att självständigt skapa anteckningar och återge information från faktatexter.
Resultat: Eleverna producerade mer precisa anteckningar och återberättade mer information vid
behandlingstillfällena jämfört med vid självständigt arbete vid testning. Under studiens genomförande utvecklade eleverna egna anteckningsstrategier som inte explicit modellerats av författaren. Resultaten visade att texternas tema och innehåll påverkade elevernas förmåga att skapa precisa anteckningar och återberätta information. Resultaten visade inte på en signifikant ökning av mängden information i elevernas återgivningar mellan testning före och efter
behandling.
Slutsatser: Behandlingsmetoden visar potential för att stärka lågstadieelever med språkstörning
vid bearbetning och återgivning av information från faktatexter. Studiens resultat indikerar att behandlingens effekt är beroende av kontinuerligt stöd från en pedagog. Vidare studier krävs för att bekräfta och tydliggöra behandlingens effekt. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
author
Lindström, Johan
supervisor
organization
course
LOGM82 20261
year
type
H1 - Master's Degree (One Year)
subject
keywords
Sketch and Speak, Språkstörning, Informationsdiskurs, lågstadiet, anteckningsstrategier
language
Swedish
id
9248609
date added to LUP
2026-08-18 14:35:36
date last changed
2026-08-18 14:35:36
@misc{9248609,
  abstract     = {{Syfte: Följande studie undersöker effekten av behandling med ”Sketch and Speak” hos lågstadieelever med språkstörning. Studien utvärderar behandlingsmetodens påverkan på elevers användande av ritade eller skrivna anteckningar för att muntligt återge information från olika faktatexter. 
Metod: För att besvara frågeställningarna genomfördes en multipel case-studie på två elever med språkstörning. Eleverna deltog vid åtta behandlingstillfällen över fyra veckor. Under behandlingstillfällena fick eleverna, med stöd av författaren till studien, träna på att skapa ritade eller skrivna anteckningar om informationen i höglästa faktatexter. Anteckningarna användes för 
att muntligt repetera och sedan återge textens innehåll. Elevernas prestationer vid behandlingstillfällena bedömdes utifrån mängden återgiven information och kvaliteten på deras anteckningar. Därtill testades eleverna före och efter behandlingsperioden på sin förmåga att självständigt skapa anteckningar och återge information från faktatexter. 
Resultat: Eleverna producerade mer precisa anteckningar och återberättade mer information vid 
behandlingstillfällena jämfört med vid självständigt arbete vid testning. Under studiens genomförande utvecklade eleverna egna anteckningsstrategier som inte explicit modellerats av författaren. Resultaten visade att texternas tema och innehåll påverkade elevernas förmåga att skapa precisa anteckningar och återberätta information. Resultaten visade inte på en signifikant ökning av mängden information i elevernas återgivningar mellan testning före och efter 
behandling. 
Slutsatser: Behandlingsmetoden visar potential för att stärka lågstadieelever med språkstörning 
vid bearbetning och återgivning av information från faktatexter. Studiens resultat indikerar att behandlingens effekt är beroende av kontinuerligt stöd från en pedagog. Vidare studier krävs för att bekräfta och tydliggöra behandlingens effekt.}},
  author       = {{Lindström, Johan}},
  language     = {{swe}},
  note         = {{Student Paper}},
  title        = {{”Sketch and Speak” – en interventionsstudie på två barn med språkliga svårigheter}},
  year         = {{2026}},
}