Kvalitetsgranskningarna och förskoleverksamheternas utveckling- En kvalitativ undersökning av förskolechefers och förskollärares erfarenheter
(2016) PEDM22 20152Education
- Abstract (Swedish)
- Syftet är att undersöka vilka erfarenheter professionella har av kvalitetsarbete i förskolan och av vilka verkningar det skärpta kravet på systematiskt kvalitetsarbete har för professionen. Ansatsen är kvalitativ och empirin består av åtta semistrukturerade intervjuer av nio professionellas erfarenheter av att bedriva systematiskt kvalitetsarbete i förskolan. Urvalet består av förskollärare och förskolechefer med lång erfarenhet av att arbeta både i större och mindre förskole organisationer. Undersökningen tar sin utgångspunkt i New Public Management, den nya Skollagen från 2010 samt den reviderade läroplanen för förskolan. Analysen av materialet görs med hjälp av professionsteorier och organisations- och ledarskapsteori. Resultatet visar... (More)
- Syftet är att undersöka vilka erfarenheter professionella har av kvalitetsarbete i förskolan och av vilka verkningar det skärpta kravet på systematiskt kvalitetsarbete har för professionen. Ansatsen är kvalitativ och empirin består av åtta semistrukturerade intervjuer av nio professionellas erfarenheter av att bedriva systematiskt kvalitetsarbete i förskolan. Urvalet består av förskollärare och förskolechefer med lång erfarenhet av att arbeta både i större och mindre förskole organisationer. Undersökningen tar sin utgångspunkt i New Public Management, den nya Skollagen från 2010 samt den reviderade läroplanen för förskolan. Analysen av materialet görs med hjälp av professionsteorier och organisations- och ledarskapsteori. Resultatet visar att det krävs ökad kompetens hos pedagoger i förskolan, i form av analytisk förmåga, vilket kan tolkas bero på att förskolans alltmer ses som viktig för att barn ska nå höga kunskapsresultat senare i grundskolan. Arbetet med det systematiska kvalitetsarbetet tar mycket tid i anspråk för de verksamma och försko-lecheferna försöker skapa gemensamma mål och visioner hos medarbetarna genom en normativ styrning. Den nya skollagen och revideringen av läroplanen leder också till ökad kontroll och ansvarsutkrävande av de verksamma i förskolan vilket leder till att mer resurser läggs på att syn-liggöra arbetet och redovisa resultatet till de olika aktörer som finns i förskolan, inte minst förskolebarnens vårdnadshavare. Den ökade transparensen och olika aktörers infly-tande i förskolan är i grunden något bra men risken finns att detta inkräktar på de professionellas autonomi och arbetssätt. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/8565050
- author
- Karlsson, Ingrid Camilla LU
- supervisor
- organization
- course
- PEDM22 20152
- year
- 2016
- type
- H2 - Master's Degree (Two Years)
- subject
- keywords
- Kvalitetsarbete, NPM, förskola, profession, erfarenheter, reviderad läroplan, skollag, förskolechefer, förskolelärare normativ styrning, mål- och resultatstyrning
- language
- Swedish
- id
- 8565050
- date added to LUP
- 2016-03-16 13:05:33
- date last changed
- 2016-03-16 13:05:34
@misc{8565050,
abstract = {{Syftet är att undersöka vilka erfarenheter professionella har av kvalitetsarbete i förskolan och av vilka verkningar det skärpta kravet på systematiskt kvalitetsarbete har för professionen. Ansatsen är kvalitativ och empirin består av åtta semistrukturerade intervjuer av nio professionellas erfarenheter av att bedriva systematiskt kvalitetsarbete i förskolan. Urvalet består av förskollärare och förskolechefer med lång erfarenhet av att arbeta både i större och mindre förskole organisationer. Undersökningen tar sin utgångspunkt i New Public Management, den nya Skollagen från 2010 samt den reviderade läroplanen för förskolan. Analysen av materialet görs med hjälp av professionsteorier och organisations- och ledarskapsteori. Resultatet visar att det krävs ökad kompetens hos pedagoger i förskolan, i form av analytisk förmåga, vilket kan tolkas bero på att förskolans alltmer ses som viktig för att barn ska nå höga kunskapsresultat senare i grundskolan. Arbetet med det systematiska kvalitetsarbetet tar mycket tid i anspråk för de verksamma och försko-lecheferna försöker skapa gemensamma mål och visioner hos medarbetarna genom en normativ styrning. Den nya skollagen och revideringen av läroplanen leder också till ökad kontroll och ansvarsutkrävande av de verksamma i förskolan vilket leder till att mer resurser läggs på att syn-liggöra arbetet och redovisa resultatet till de olika aktörer som finns i förskolan, inte minst förskolebarnens vårdnadshavare. Den ökade transparensen och olika aktörers infly-tande i förskolan är i grunden något bra men risken finns att detta inkräktar på de professionellas autonomi och arbetssätt.}},
author = {{Karlsson, Ingrid Camilla}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
title = {{Kvalitetsgranskningarna och förskoleverksamheternas utveckling- En kvalitativ undersökning av förskolechefers och förskollärares erfarenheter}},
year = {{2016}},
}