Double trouble? - Engelskans roll på språkintroduktionsprogrammet ur ett motivations- och identitetsperspektiv
(2019) ÄKPN03 20191Educational Sciences
- Abstract (Swedish)
- På det gymnasieförberedande språkintroduktionsprogram-met går nyanlända elever som varit i Sverige i maximalt fyra år. Eleverna lär sig två andraspråk – svenska och engelska – samtidigt, trots att många av dem har dåliga förutsättningar för att lyckas i skolan. Genom en kartläggande enkät följt av semistrukturerade intervjuer med 11 nyanlända elever undersöks hur elevernas motivation och självkänsla påverkas av den parallella andraspråksinlärningen. Materialet utformades utifrån Zoltán Dörnyeis L2 motivational self systems tre aspekter – det ideala andraspråks-jaget, borde-jaget och andraspråkslärandeupplevelsen – samt Alastair Henrys forskning kring motivationsfördelning vid parallell andraspråksinlärning. Intervjuerna visar att eleverna... (More)
- På det gymnasieförberedande språkintroduktionsprogram-met går nyanlända elever som varit i Sverige i maximalt fyra år. Eleverna lär sig två andraspråk – svenska och engelska – samtidigt, trots att många av dem har dåliga förutsättningar för att lyckas i skolan. Genom en kartläggande enkät följt av semistrukturerade intervjuer med 11 nyanlända elever undersöks hur elevernas motivation och självkänsla påverkas av den parallella andraspråksinlärningen. Materialet utformades utifrån Zoltán Dörnyeis L2 motivational self systems tre aspekter – det ideala andraspråks-jaget, borde-jaget och andraspråkslärandeupplevelsen – samt Alastair Henrys forskning kring motivationsfördelning vid parallell andraspråksinlärning. Intervjuerna visar att eleverna överlag är positiva till att lära sig engelska, eftersom de uppfattar det som nödvändigt att kunna både ur ett svenskt och ett internationellt perspektiv. Att de lär sig språken samtidigt verkar dock missgynna främst de språkligt svagare eleverna, som avskräcks av de starkare elevernas kunskapsnivåer samt tappar motivation av den förvirring som den parallella inlärningen tenderar medföra. Organisatoriska förutsättningar gör att även elever med mer studievana och större förkunskaper hindras i sin utveckling i engelskämnet, vilket verkar innebära att få elever når god-känt i engelska, som är ett behörighetskrav för vidare gymnasiestudier. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/8989340
- author
- Nilsson, Emma LU
- supervisor
- organization
- course
- ÄKPN03 20191
- year
- 2019
- type
- H1 - Master's Degree (One Year)
- subject
- keywords
- parallell andraspråksinlärning, språkintroduktionsprogrammet, Zoltán Dörnyei, L2 motivational self system, engelska
- language
- Swedish
- id
- 8989340
- date added to LUP
- 2020-11-26 13:46:48
- date last changed
- 2020-11-26 13:46:48
@misc{8989340,
abstract = {{På det gymnasieförberedande språkintroduktionsprogram-met går nyanlända elever som varit i Sverige i maximalt fyra år. Eleverna lär sig två andraspråk – svenska och engelska – samtidigt, trots att många av dem har dåliga förutsättningar för att lyckas i skolan. Genom en kartläggande enkät följt av semistrukturerade intervjuer med 11 nyanlända elever undersöks hur elevernas motivation och självkänsla påverkas av den parallella andraspråksinlärningen. Materialet utformades utifrån Zoltán Dörnyeis L2 motivational self systems tre aspekter – det ideala andraspråks-jaget, borde-jaget och andraspråkslärandeupplevelsen – samt Alastair Henrys forskning kring motivationsfördelning vid parallell andraspråksinlärning. Intervjuerna visar att eleverna överlag är positiva till att lära sig engelska, eftersom de uppfattar det som nödvändigt att kunna både ur ett svenskt och ett internationellt perspektiv. Att de lär sig språken samtidigt verkar dock missgynna främst de språkligt svagare eleverna, som avskräcks av de starkare elevernas kunskapsnivåer samt tappar motivation av den förvirring som den parallella inlärningen tenderar medföra. Organisatoriska förutsättningar gör att även elever med mer studievana och större förkunskaper hindras i sin utveckling i engelskämnet, vilket verkar innebära att få elever når god-känt i engelska, som är ett behörighetskrav för vidare gymnasiestudier.}},
author = {{Nilsson, Emma}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
title = {{Double trouble? - Engelskans roll på språkintroduktionsprogrammet ur ett motivations- och identitetsperspektiv}},
year = {{2019}},
}