Vad säger vi egentligen? En kvalitativ studie om sångterminologi och dess påverkan på sångpedagogiken inom eftergymnasiala utbildningar

Abstract

After many years of vocal studies we have experienced that the terminology within vocal education needs to be clarified. The purpose of this study was to research how different voice pedagogues in post-secondary school work with vocal registers and voice terminology, focusing on the female voice and the middle register. Further investigated was whether there are problems regarding the variation within voice terminology. To implement the study qualitative observations were made of four voice pedagogues working in musical theatre education along with qualitative interviews with voice pedagogues working in a music academy.
The results show that the informants use different voice terminology. One of the informants uses a certain singing programme and its terminology, while the others use a type of unspoken traditional terminology. The results further show that the middle register as a term isn’t as frequently used as other register terms, and that the word middle register often is replaced by the word mix. Moreover, equalization of registers is the most common method for working with the middle register.
Furthermore, the results of previous studies are discussed along with the results of the study and the conclusion is made that the voice terminology used today is very unclear and problematic, and that it is our responsibility as future voice pedagogues to be active in the discourse regarding voice terminology and to be clear about our own choice of terminology to reduce any confusion with students.

Abstract (Swedish)

Efter många år av sångstudier upplever vi att terminologi inom sångundervisning behöver förtydligas. Syftet med denna studie var att undersöka hur olika sångpedagoger på eftergymnasiala utbildningar arbetar med olika sångregister samt sångterminologi, med störst vikt på kvinnorösten och mellanregistret. Vidare undersöktes om det finns problematik kring varierad sångterminologi. För att genomföra studien gjordes kvalitativa observationer av fyra sångpedagoger som arbetar på eftergymnasiala musikalutbildningar samt kvalitativa intervjuer med sångpedagoger som arbetar på musikhögskola.
Resultatet visar att informanterna använder olika sångterminologi. En av informanterna utgår från en särskild sångskola och dess termer medan de andra utgår från en outtalad traditionell terminologi. Resultatet visar också att mellanregister som begrepp inte är lika förekommande som de andra registerbenämningarna, och att det ord som gärna ersätter mellanregistret är mix. Dessutom visar resultatet att egalisering är den mest använda metoden för att arbeta med mellanregistret.
Vidare diskuteras tidigare forskning tillsammans med resultatet och slutsatsen dras att den varierade sångterminologin som finns idag är otydlig och problematisk, och att det är vårt ansvar som blivande sångpedagoger att hålla oss aktiva i diskursen kring sångterminologi samt att vara tydliga med vad vi använder för begrepp för att minska förvirringen hos sångstudenter.

• author: Jalsborn, Maria and Ljunglöf, Louise
• supervisor: Sverker Zadig
• organization: Malmö Academy of Music
• alternative title: What are we actually saying? A qualitative study about vocal terminology and its impact on vocal pedagogy in post-secondary education
• course: LAMP72 20211
• year: 2021
• type: H3 - Professional qualifications (4 Years - )
• subject: Social Sciences; Performing Arts
• keywords: Mellanregister, Problematik, Register, Sångpedagogik, Sångterminologi, Utbildningsvetenskap, Musikpedagogik, Middle register, Problematics, Registers, Voice Pedagogy, Voice terminology, Educational Science, Music Education
• language: Swedish
• id: 9047191
• date added to LUP: 2021-06-02 10:43:16
• date last changed: 2021-06-02 10:43:16