”Många elever tycker det är väldigt jobbigt även om de inte är talrädda” En intervjustudie om lärares perspektiv på gymnasieelevers talrädsla samt på muntlig framställning i förhållande till demokratiuppdraget
(2022) ÄSVM02 20221Swedish
Department of Educational Sciences
Division of Swedish subjects, Danish, and Icelandic
- Abstract (Swedish)
- Ur ett demokratiskt perspektiv är muntlig framställning viktigt eftersom förmågan att göra sin röst hörd är såväl en rättighet som en skyldighet i ett demokratiskt samhälle. Dessutom är muntlig framställning ett krav för att elever i gymnasiet ska bli godkända i svenska. Att talrädsla är vanligt förekommande bland gymnasielever är således problematiskt. Syftet med denna studie var att undersöka lärares perspektiv på elevers talrädsla genom att ta reda på hur de beskriver sina upplevelser och erfarenheter av talrädda elever, hur de beskriver sina strategier och metoder för att hantera talrädsla samt hur de anser att muntlig framställning och demokratiuppdraget står i relation till varandra. För att uppnå syftet utfördes en kvalitativ... (More)
- Ur ett demokratiskt perspektiv är muntlig framställning viktigt eftersom förmågan att göra sin röst hörd är såväl en rättighet som en skyldighet i ett demokratiskt samhälle. Dessutom är muntlig framställning ett krav för att elever i gymnasiet ska bli godkända i svenska. Att talrädsla är vanligt förekommande bland gymnasielever är således problematiskt. Syftet med denna studie var att undersöka lärares perspektiv på elevers talrädsla genom att ta reda på hur de beskriver sina upplevelser och erfarenheter av talrädda elever, hur de beskriver sina strategier och metoder för att hantera talrädsla samt hur de anser att muntlig framställning och demokratiuppdraget står i relation till varandra. För att uppnå syftet utfördes en kvalitativ intervjustudie med åtta svensklärare med behörighet att undervisa på gymnasiet. Studien visar att lärarna är positiva till att muntlig framställning har en central roll i styrdokumenten. Den visar också att de upplever talrädsla som vanligt förekommande. Det framgår att förmågan att identifiera talrädsla och att känna sig trygg i hanteringen av talrädsla är en fråga om erfarenhet. Vidare visar studien att lärarna gör en distinktion mellan ”vanlig” talrädsla och talrädsla som är förknippad med någon form av diagnos. Lärarna applicerar strategier och metoder på elevernas förberedelseprocesser under muntliga moment generellt, men i hanteringen av talrädsla förlitar de sig huvudsakligen på specialanpassningar, såsom reducerade grupper, vid examinationstillfällen. Endast i begränsad utsträckning har lärarna reflekterat över hur muntlig framställning står i relation till demokratiuppdraget. (Less)
- Abstract
- Translated title: “Many students find it difficult even if they do not suffer from speech anxiety”: An interview study on teachers’ perspectives on upper secondary school students’ speech anxiety and on oral presentations in relation to the democratic mission
From a democratic perspective, oral proficiency is important since the ability to make one’s voice heard is a right as well as a responsibility in a democratic society. Furthermore, oral proficiency is a requirement for students in upper secondary school to pass the Swedish courses. Therefore, the fact that speech anxiety is common among upper secondary school students, is problematic.
The purpose of this study was to investigate teachers’ perspectives on students’ speech anxiety... (More) - Translated title: “Many students find it difficult even if they do not suffer from speech anxiety”: An interview study on teachers’ perspectives on upper secondary school students’ speech anxiety and on oral presentations in relation to the democratic mission
From a democratic perspective, oral proficiency is important since the ability to make one’s voice heard is a right as well as a responsibility in a democratic society. Furthermore, oral proficiency is a requirement for students in upper secondary school to pass the Swedish courses. Therefore, the fact that speech anxiety is common among upper secondary school students, is problematic.
The purpose of this study was to investigate teachers’ perspectives on students’ speech anxiety by exploring how they describe their experiences, how they describe their strategies and methods for coping with speech anxiety and how they believe that oral proficiency and the democratic mission are related. To answer the research questions, a qualitative interview study was conducted with eight teachers of Swedish who are qualified to teach in upper secondary school.
The study reveals that the teachers approve of the fact that oral proficiency has a central role in the policy documents. It also shows that they find speech anxiety common. It appears that that the ability to identify speech anxiety and feeling secure with managing it is a matter of experience. Furthermore, the study shows that teachers make a distinction between “normal” speech anxiety and speech anxiety that it associated with some sort of diagnosis. While the teachers apply strategies and methods to students’ work processes during oral course moments, when managing speech anxiety they rely mainly on special adaptations, such as reduced groups, during oral assessments. The teachers have reflected on how oral proficiency is related to the democratic mission to a limited extent. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/9085762
- author
- Jaconelli, Elin LU
- supervisor
- organization
- course
- ÄSVM02 20221
- year
- 2022
- type
- H3 - Professional qualifications (4 Years - )
- subject
- keywords
- språk, demokrati, muntlig framställning, talrädsla
- language
- Swedish
- id
- 9085762
- date added to LUP
- 2022-09-05 14:28:49
- date last changed
- 2022-09-05 14:28:49
@misc{9085762,
abstract = {{Translated title: “Many students find it difficult even if they do not suffer from speech anxiety”: An interview study on teachers’ perspectives on upper secondary school students’ speech anxiety and on oral presentations in relation to the democratic mission
From a democratic perspective, oral proficiency is important since the ability to make one’s voice heard is a right as well as a responsibility in a democratic society. Furthermore, oral proficiency is a requirement for students in upper secondary school to pass the Swedish courses. Therefore, the fact that speech anxiety is common among upper secondary school students, is problematic.
The purpose of this study was to investigate teachers’ perspectives on students’ speech anxiety by exploring how they describe their experiences, how they describe their strategies and methods for coping with speech anxiety and how they believe that oral proficiency and the democratic mission are related. To answer the research questions, a qualitative interview study was conducted with eight teachers of Swedish who are qualified to teach in upper secondary school.
The study reveals that the teachers approve of the fact that oral proficiency has a central role in the policy documents. It also shows that they find speech anxiety common. It appears that that the ability to identify speech anxiety and feeling secure with managing it is a matter of experience. Furthermore, the study shows that teachers make a distinction between “normal” speech anxiety and speech anxiety that it associated with some sort of diagnosis. While the teachers apply strategies and methods to students’ work processes during oral course moments, when managing speech anxiety they rely mainly on special adaptations, such as reduced groups, during oral assessments. The teachers have reflected on how oral proficiency is related to the democratic mission to a limited extent.}},
author = {{Jaconelli, Elin}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
title = {{”Många elever tycker det är väldigt jobbigt även om de inte är talrädda” En intervjustudie om lärares perspektiv på gymnasieelevers talrädsla samt på muntlig framställning i förhållande till demokratiuppdraget}},
year = {{2022}},
}