Sångens semantik och Vokala vokabulärer - En studie om begrepp och förklaringsmodeller inom sångpedagogik
(2024) LAMP72 20241Malmö Academy of Music
- Abstract (Swedish)
- Frågor kring hur begrepp och förklaringsmodeller används inom sångundervisning har varit ständigt närvarande under vår utbildning till sångpedagoger och var därmed ett givet val för oss att vilja undersöka vidare. Syftet med studien är att undersöka sångpedagogers yrkesspråk utifrån begrepp och förklaringsmodeller genom att ta del av deras erfarenheter och kunskaper. I vår undersökning har vi genomfört fem semistrukturerade intervjuer med yrkesverksamma sångpedagoger som har olika inriktningar och erfarenheter inom sångteknik. Resultatet visar både gemensamma drag och variationer i hur informanterna tillämpar samt uppfattar sångtekniska begrepp och undervisningsmetoder från specifika sångskolor. Trots olika åsikter om ett gemensamt... (More)
- Frågor kring hur begrepp och förklaringsmodeller används inom sångundervisning har varit ständigt närvarande under vår utbildning till sångpedagoger och var därmed ett givet val för oss att vilja undersöka vidare. Syftet med studien är att undersöka sångpedagogers yrkesspråk utifrån begrepp och förklaringsmodeller genom att ta del av deras erfarenheter och kunskaper. I vår undersökning har vi genomfört fem semistrukturerade intervjuer med yrkesverksamma sångpedagoger som har olika inriktningar och erfarenheter inom sångteknik. Resultatet visar både gemensamma drag och variationer i hur informanterna tillämpar samt uppfattar sångtekniska begrepp och undervisningsmetoder från specifika sångskolor. Trots olika åsikter om ett gemensamt yrkesspråk betonar alla vikten av individanpassad undervisning och förståelse mellan sångpedagog och elev. Vår slutsats är att sångtekniska begrepp är komplexa och ständigt föränderliga, vilket leder till ett behov av variation i undervisningen. Vi tror att det är viktigare med samförståelse kring innebörden än vilket specifikt begrepp som används, då sångtekniska begrepp endast är ett kompletterande verktyg i sångundervisningen. Vi ifrågasätter om ett enhetligt yrkesspråk är möjligt, med tanke på den subjektivitet som omger sångrösten. Dessutom omfattar sångpedagogers yrkesspråk även andra aspekter som rösthälsa och musikaliska element, vilka är gemensamma oavsett skola, genre eller sångstil. (Less)
- Abstract
- Questions surrounding the use of terms and explanatory models in vocal training has been a constant presence throughout our education as vocal coaches and was therefore a natural choice for us to further investigate. The aim of this study is to explore vocal coaches' professional language based on terms and explanatory models by examining their experiences and expertise. In our study, we conducted five semi-structured interviews with professional vocal coaches who have different backgrounds and experiences in vocal technique. The results reveal both commonalities and variations in how the informants apply and perceive vocal technical terms and teaching methods from specific vocal schools. Despite differing opinions on a common professional... (More)
- Questions surrounding the use of terms and explanatory models in vocal training has been a constant presence throughout our education as vocal coaches and was therefore a natural choice for us to further investigate. The aim of this study is to explore vocal coaches' professional language based on terms and explanatory models by examining their experiences and expertise. In our study, we conducted five semi-structured interviews with professional vocal coaches who have different backgrounds and experiences in vocal technique. The results reveal both commonalities and variations in how the informants apply and perceive vocal technical terms and teaching methods from specific vocal schools. Despite differing opinions on a common professional language, they all emphasize the importance of individualized instruction and the understanding between vocal coach and student. Our conclusion is that vocal technical terms are complex and constantly evolving, leading to the need for variations in teaching. We believe that understanding their meaning is more important than the specific term used, as vocal technical terms are only a supplementary tool in vocal teaching. We question whether a uniform professional language is possible, given the subjectivity surrounding the singing voice. Additionally, vocal coaches' professional language encompasses other aspects such as vocal health and musical elements, which are common regardless of school, genre, or vocal style. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/9159578
- author
- Nilsson, Frida LU and Palm, Agnes LU
- supervisor
- organization
- course
- LAMP72 20241
- year
- 2024
- type
- H3 - Professional qualifications (4 Years - )
- subject
- keywords
- Complete Vocal Technique, Estill Voice Training, Klassisk sång, Kommunikation, Sång, Sångpedagogik, Sångteknik, Utbildningsvetenskap, Musikpedagogik, Classical singing, Communication, Estill Voice Training Singing, Singing voice, Vocal pedagogy, Vocal technique, Educational Science, Music Education
- language
- Swedish
- id
- 9159578
- date added to LUP
- 2024-06-14 11:59:32
- date last changed
- 2024-06-14 11:59:32
@misc{9159578,
abstract = {{Questions surrounding the use of terms and explanatory models in vocal training has been a constant presence throughout our education as vocal coaches and was therefore a natural choice for us to further investigate. The aim of this study is to explore vocal coaches' professional language based on terms and explanatory models by examining their experiences and expertise. In our study, we conducted five semi-structured interviews with professional vocal coaches who have different backgrounds and experiences in vocal technique. The results reveal both commonalities and variations in how the informants apply and perceive vocal technical terms and teaching methods from specific vocal schools. Despite differing opinions on a common professional language, they all emphasize the importance of individualized instruction and the understanding between vocal coach and student. Our conclusion is that vocal technical terms are complex and constantly evolving, leading to the need for variations in teaching. We believe that understanding their meaning is more important than the specific term used, as vocal technical terms are only a supplementary tool in vocal teaching. We question whether a uniform professional language is possible, given the subjectivity surrounding the singing voice. Additionally, vocal coaches' professional language encompasses other aspects such as vocal health and musical elements, which are common regardless of school, genre, or vocal style.}},
author = {{Nilsson, Frida and Palm, Agnes}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
title = {{Sångens semantik och Vokala vokabulärer - En studie om begrepp och förklaringsmodeller inom sångpedagogik}},
year = {{2024}},
}