Räknas historien? En kvalitativ innehållsanalys av hur matematikens historia framställs i matematikläroböcker på gymnasiet
(2025) In Master's Theses in Mathematical Sciences ÄMAM12 20251Mathematics (Faculty of Sciences)
- Abstract (Swedish)
- Med ett rikt forskningsläge om fördelarna med att inkludera matematikhistoria i undervisning är det intressant att undersöka i vilken utsträckning som matematikens historia faktiskt genomsyrar matematikundervisningen. Med bakgrund i detta har examensarbetets syfte varit att undersöka inom vilka delar och på vilka sätt som matematikhistoria framställs i matematikläroböcker på gymnasiet. Frågeställningarna har besvarats med hjälp av en kvalitativ innehållsanalys där matematikhistoriska inslag har analyserats med hjälp av Xenofontos och Papadopoulos (2015) ramverk. Med hjälp av ramverket har historieinslagen kategoriserats utifrån var och vilken typ av historia som presenteras.
Resultatet visar att det finns relativt mycket... (More) - Med ett rikt forskningsläge om fördelarna med att inkludera matematikhistoria i undervisning är det intressant att undersöka i vilken utsträckning som matematikens historia faktiskt genomsyrar matematikundervisningen. Med bakgrund i detta har examensarbetets syfte varit att undersöka inom vilka delar och på vilka sätt som matematikhistoria framställs i matematikläroböcker på gymnasiet. Frågeställningarna har besvarats med hjälp av en kvalitativ innehållsanalys där matematikhistoriska inslag har analyserats med hjälp av Xenofontos och Papadopoulos (2015) ramverk. Med hjälp av ramverket har historieinslagen kategoriserats utifrån var och vilken typ av historia som presenteras.
Resultatet visar att det finns relativt mycket matematikhistoriska inslag i läroböckerna där merparten av innehållet presenteras i kapitel som rör geometri, aritmetik och algebra. Det är främst på temasidor som matematikens historia får utrymme och då i form av kända matematiker eller mer allmänna fakta om olika matematikområdens historiska utveckling. Matematikens historia yttrade sig även genom uppgifter både bland bokens ordinarie uppgifter och på temasidor.
Examensarbetet belyser att det finns relativt mycket matematikhistoriskt innehåll i läroböckerna, men att lärarens roll som förmedlare av läroboken till eleven är viktig. Examensarbetet kan därför fungera som en tillgång för verksamma matematiklärare som behöver inspiration till hur matematikhistoria kan integreras inom matematikundervisningen. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/9194396
- author
- Graméus, Ellen LU
- supervisor
- organization
- course
- ÄMAM12 20251
- year
- 2025
- type
- H3 - Professional qualifications (4 Years - )
- subject
- publication/series
- Master's Theses in Mathematical Sciences
- report number
- LUNFMD-3015-2025
- ISSN
- 1404-6342
- other publication id
- E:44
- language
- Swedish
- id
- 9194396
- date added to LUP
- 2025-06-12 14:49:35
- date last changed
- 2025-06-12 14:49:35
@misc{9194396,
abstract = {{Med ett rikt forskningsläge om fördelarna med att inkludera matematikhistoria i undervisning är det intressant att undersöka i vilken utsträckning som matematikens historia faktiskt genomsyrar matematikundervisningen. Med bakgrund i detta har examensarbetets syfte varit att undersöka inom vilka delar och på vilka sätt som matematikhistoria framställs i matematikläroböcker på gymnasiet. Frågeställningarna har besvarats med hjälp av en kvalitativ innehållsanalys där matematikhistoriska inslag har analyserats med hjälp av Xenofontos och Papadopoulos (2015) ramverk. Med hjälp av ramverket har historieinslagen kategoriserats utifrån var och vilken typ av historia som presenteras.
Resultatet visar att det finns relativt mycket matematikhistoriska inslag i läroböckerna där merparten av innehållet presenteras i kapitel som rör geometri, aritmetik och algebra. Det är främst på temasidor som matematikens historia får utrymme och då i form av kända matematiker eller mer allmänna fakta om olika matematikområdens historiska utveckling. Matematikens historia yttrade sig även genom uppgifter både bland bokens ordinarie uppgifter och på temasidor.
Examensarbetet belyser att det finns relativt mycket matematikhistoriskt innehåll i läroböckerna, men att lärarens roll som förmedlare av läroboken till eleven är viktig. Examensarbetet kan därför fungera som en tillgång för verksamma matematiklärare som behöver inspiration till hur matematikhistoria kan integreras inom matematikundervisningen.}},
author = {{Graméus, Ellen}},
issn = {{1404-6342}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
series = {{Master's Theses in Mathematical Sciences}},
title = {{Räknas historien? En kvalitativ innehållsanalys av hur matematikens historia framställs i matematikläroböcker på gymnasiet}},
year = {{2025}},
}