”I litteraturen spränger vi alla gränser”: Om den kontroversiella skönlitteraturens roll i svenskundervisningen
(2026) ÄSVM12 20261Department of Educational Sciences
Educational Sciences
- Abstract (Swedish)
- I föreliggande studie undersöks den kontroversiella skönlitteraturens roll i svenskämnets litteraturundervisning särskilt i relation till skolans värdegrund. Den empiriska undersökningen utgörs av semistrukturerade intervjuer med sex verksamma gymnasielärare i svenska. Intervjuerna analyseras med hjälp av Rita Felskis (2008) samt Björn Bradlings (2020) teoretiska begrepp för att förklara litteraturens funktioner: igenkänning, kunskap, chock och motstånd. För att göra rättvisa åt varje lärares unika förutsättningar och avvägningar tecknas analytiska porträtt där informanterna i hög grad framgår med sina egna röster för att löpande jämföras med varandra. De rikhaltiga exempel som informanterna ger på kontroversiell litteratur i skolan pekar... (More)
- I föreliggande studie undersöks den kontroversiella skönlitteraturens roll i svenskämnets litteraturundervisning särskilt i relation till skolans värdegrund. Den empiriska undersökningen utgörs av semistrukturerade intervjuer med sex verksamma gymnasielärare i svenska. Intervjuerna analyseras med hjälp av Rita Felskis (2008) samt Björn Bradlings (2020) teoretiska begrepp för att förklara litteraturens funktioner: igenkänning, kunskap, chock och motstånd. För att göra rättvisa åt varje lärares unika förutsättningar och avvägningar tecknas analytiska porträtt där informanterna i hög grad framgår med sina egna röster för att löpande jämföras med varandra. De rikhaltiga exempel som informanterna ger på kontroversiell litteratur i skolan pekar på ett behov av en mer finkornig förståelse för varför litteratur blir kontroversiell. Vidare visar sig den kontroversiella litteraturen besitta flera olika sorters didaktisk potential, exempelvis som politisk kunskapskälla, verktyg för personlig igenkänning eller som ett sätt att motarbeta elevernas motstånd mot litteratur. Slutligen pekar också studien på att det finns en vilja bland de intervjuade lärarna att använda kontroversiell litteratur för att belysa värdegrundsfrågor. (Less)
- Popular Abstract
- This study examines the role of controversial literature in the teaching of literature within the subject of Swedish, particularly in relation to the school’s foundational values. The empirical material consists of semi-structured interviews with six upper secondary school teachers of Swedish. The interviews are analyzed using the theoretical concepts developed by Rita Felski (2008) and Björn Bradling (2020) to explain the functions of literature: recognition, knowledge, shock, and resistance. In order to account for each teacher’s unique conditions and pedagogical considerations, the study employs analytical portraits in which the participants are largely presented through their own voices while continuously being compared with one... (More)
- This study examines the role of controversial literature in the teaching of literature within the subject of Swedish, particularly in relation to the school’s foundational values. The empirical material consists of semi-structured interviews with six upper secondary school teachers of Swedish. The interviews are analyzed using the theoretical concepts developed by Rita Felski (2008) and Björn Bradling (2020) to explain the functions of literature: recognition, knowledge, shock, and resistance. In order to account for each teacher’s unique conditions and pedagogical considerations, the study employs analytical portraits in which the participants are largely presented through their own voices while continuously being compared with one another. The rich variety of examples of controversial literature discussed by the informants points to a need for a more nuanced understanding of why literature becomes controversial in educational contexts. Furthermore, the findings suggest that controversial literature possesses several forms of didactic potential, for instance as a source of political knowledge, a means of personal recognition, or a way of counteracting students’ resistance to literature. Finally, the study also indicates that the interviewed teachers express a willingness to use controversial literature in order to illuminate questions related to the school’s foundational values. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
https://lup.lub.lu.se/student-papers/record/9243256
- author
- Ljungström, Julius LU
- supervisor
- organization
- course
- ÄSVM12 20261
- year
- 2026
- type
- H2 - Master's Degree (Two Years)
- subject
- keywords
- Litteraturundervisning, kontroversiell litteratur, provocerande litteratur, provokation, semistrukturerad intervju, porträtt, chock, igenkänning, kunskap, motstånd, hänförelse, literature education, controversial literature, provocation, provocative literature, semistructured interview, portrait, shock, recognition, knowledge, resistance, enchantment
- language
- Swedish
- id
- 9243256
- date added to LUP
- 2026-06-24 11:30:53
- date last changed
- 2026-06-24 11:30:53
@misc{9243256,
abstract = {{I föreliggande studie undersöks den kontroversiella skönlitteraturens roll i svenskämnets litteraturundervisning särskilt i relation till skolans värdegrund. Den empiriska undersökningen utgörs av semistrukturerade intervjuer med sex verksamma gymnasielärare i svenska. Intervjuerna analyseras med hjälp av Rita Felskis (2008) samt Björn Bradlings (2020) teoretiska begrepp för att förklara litteraturens funktioner: igenkänning, kunskap, chock och motstånd. För att göra rättvisa åt varje lärares unika förutsättningar och avvägningar tecknas analytiska porträtt där informanterna i hög grad framgår med sina egna röster för att löpande jämföras med varandra. De rikhaltiga exempel som informanterna ger på kontroversiell litteratur i skolan pekar på ett behov av en mer finkornig förståelse för varför litteratur blir kontroversiell. Vidare visar sig den kontroversiella litteraturen besitta flera olika sorters didaktisk potential, exempelvis som politisk kunskapskälla, verktyg för personlig igenkänning eller som ett sätt att motarbeta elevernas motstånd mot litteratur. Slutligen pekar också studien på att det finns en vilja bland de intervjuade lärarna att använda kontroversiell litteratur för att belysa värdegrundsfrågor.}},
author = {{Ljungström, Julius}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
title = {{”I litteraturen spränger vi alla gränser”: Om den kontroversiella skönlitteraturens roll i svenskundervisningen}},
year = {{2026}},
}