Guide till berättande i undervisning
(2026) In Studia Rhetorica Lundensia 10. p.111-129- Abstract (Swedish)
- Den här artikeln riktar sig till lärarstudenter och pedagoger. Den bygger på forskning om betydelsen av berättande och erbjuder en praktisk verktygslåda för hur berättelser kan användas i undervisningssituationer för att stärka relationer, lärande och inkludering. Den utgår från att mänskligt lärande är djupt beroende av social trygghet och att positiva relationer i klassrummet gör att vårt nervsystem mår bra, vilket skapar förutsättningar för fokus, kreativitet och motivation. På samma sätt främjar positiva känslor och gemenskap både kognitiv flexibilitet och långsiktigt välbefinnande. Berättande lyfts fram som en kraftfull relationsskapande praktik eftersom narrativ engagerar både känslor och
intellekt. När lärare använder... (More) - Den här artikeln riktar sig till lärarstudenter och pedagoger. Den bygger på forskning om betydelsen av berättande och erbjuder en praktisk verktygslåda för hur berättelser kan användas i undervisningssituationer för att stärka relationer, lärande och inkludering. Den utgår från att mänskligt lärande är djupt beroende av social trygghet och att positiva relationer i klassrummet gör att vårt nervsystem mår bra, vilket skapar förutsättningar för fokus, kreativitet och motivation. På samma sätt främjar positiva känslor och gemenskap både kognitiv flexibilitet och långsiktigt välbefinnande. Berättande lyfts fram som en kraftfull relationsskapande praktik eftersom narrativ engagerar både känslor och
intellekt. När lärare använder berättelser skapas gemensamma upplevelser som stärker tillit och delaktighet. Berättelser fungerar som broar mellan fakta och känsla, och hjälper elever att minnas, förstå och relatera till innehållet. De öppnar även för empatiutveckling och normkritiska perspektiv, vilket är viktigt i ett demokratiskt och inkluderande klassrum. Som pedagogiskt verktyg kan berättande göra abstrakta ämnen mer lättillgängliga och meningsfulla. Genom muntliga, skriftliga eller digitala berättarformer får eleverna utveckla språk,
kreativitet och retorisk förmåga. Samtidigt kan berättande stödja socioemotionell utveckling genom att elever tränas i att sätta ord på känslor, se olika perspektiv och reflektera över sociala situationer. Men det finns även didaktiska utmaningar, såsom risken för stereotyper och behovet av kritiskt förhållningssätt, särskilt i digitala sammanhang.
Avslutningsvis presenteras praktiska övningar som hjälper lärare att använda berättande för att främja inkludering, relationer, empati och ämnesförståelse. Berättande framställs därmed som en central pedagogisk resurs som binder samman biologi, känslor och socialt samspel i lärandets tjänst. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
https://lup.lub.lu.se/record/63ce9dcb-3702-494c-8b9b-d0e96ec3da6e
- author
- Sigrell, Anders LU and Wiklund-Engblom, Annika
- organization
- publishing date
- 2026
- type
- Chapter in Book/Report/Conference proceeding
- publication status
- published
- subject
- host publication
- Röst, retorik och relationer : En antologi från ett forskarnätverk - En antologi från ett forskarnätverk
- series title
- Studia Rhetorica Lundensia
- editor
- Sigrell, Anders ; Karlalainen, Suvi and Wiklund-Engblom, Annika
- volume
- 10
- pages
- 111 - 129
- publisher
- Studia Rhetorica Lundensia - Lunds universitet
- ISSN
- 2002-2018
- ISBN
- 978-91-7267-515-5
- 978-91-7267-516-2
- language
- Swedish
- LU publication?
- yes
- id
- 63ce9dcb-3702-494c-8b9b-d0e96ec3da6e
- date added to LUP
- 2026-05-20 11:01:01
- date last changed
- 2026-06-23 16:02:20
@inbook{63ce9dcb-3702-494c-8b9b-d0e96ec3da6e,
abstract = {{Den här artikeln riktar sig till lärarstudenter och pedagoger. Den bygger på forskning om betydelsen av berättande och erbjuder en praktisk verktygslåda för hur berättelser kan användas i undervisningssituationer för att stärka relationer, lärande och inkludering. Den utgår från att mänskligt lärande är djupt beroende av social trygghet och att positiva relationer i klassrummet gör att vårt nervsystem mår bra, vilket skapar förutsättningar för fokus, kreativitet och motivation. På samma sätt främjar positiva känslor och gemenskap både kognitiv flexibilitet och långsiktigt välbefinnande. Berättande lyfts fram som en kraftfull relationsskapande praktik eftersom narrativ engagerar både känslor och<br/>intellekt. När lärare använder berättelser skapas gemensamma upplevelser som stärker tillit och delaktighet. Berättelser fungerar som broar mellan fakta och känsla, och hjälper elever att minnas, förstå och relatera till innehållet. De öppnar även för empatiutveckling och normkritiska perspektiv, vilket är viktigt i ett demokratiskt och inkluderande klassrum. Som pedagogiskt verktyg kan berättande göra abstrakta ämnen mer lättillgängliga och meningsfulla. Genom muntliga, skriftliga eller digitala berättarformer får eleverna utveckla språk,<br/>kreativitet och retorisk förmåga. Samtidigt kan berättande stödja socioemotionell utveckling genom att elever tränas i att sätta ord på känslor, se olika perspektiv och reflektera över sociala situationer. Men det finns även didaktiska utmaningar, såsom risken för stereotyper och behovet av kritiskt förhållningssätt, särskilt i digitala sammanhang.<br/><br/>Avslutningsvis presenteras praktiska övningar som hjälper lärare att använda berättande för att främja inkludering, relationer, empati och ämnesförståelse. Berättande framställs därmed som en central pedagogisk resurs som binder samman biologi, känslor och socialt samspel i lärandets tjänst.}},
author = {{Sigrell, Anders and Wiklund-Engblom, Annika}},
booktitle = {{Röst, retorik och relationer : En antologi från ett forskarnätverk}},
editor = {{Sigrell, Anders and Karlalainen, Suvi and Wiklund-Engblom, Annika}},
isbn = {{978-91-7267-515-5}},
issn = {{2002-2018}},
language = {{swe}},
pages = {{111--129}},
publisher = {{Studia Rhetorica Lundensia - Lunds universitet}},
series = {{Studia Rhetorica Lundensia}},
title = {{Guide till berättande i undervisning}},
volume = {{10}},
year = {{2026}},
}