Skip to main content

LUP Student Papers

LUND UNIVERSITY LIBRARIES

När historien blir språk - En studie om ämnesspråk i historia i läromedel och undervisning

Feng, Max LU (2026) ÄSVM12 20261
Educational Sciences
Department of Educational Sciences
Abstract (Swedish)
Detta examensarbete undersöker hur ämnesspråk i historia förklaras och används i gymnasieskolans läroböcker och lärarledda undervisning. Arbetet har utförts på en har genomförts i form av en läromedelsanalys av två upplagor av Perspektiv på historien 1b som anpassats utifrån läroplanerna Gy11 & Gy25, följt av en observationsstudie av två verksamma historielärare på en gymnasieskola i södra Sverige. Observationsstudierna kompletterades med semistrukturerade stimulated-recall intervjuer där lärarna reflekterade över sina didaktiska arbetssätt. Analysen genomfördes utifrån en lexikal och terminologisk analysmodell, där ämnesbegreppen sammanställts i hierarkiska begreppsnätverk med syftet att kategorisera det historiska ämnesspråkets... (More)
Detta examensarbete undersöker hur ämnesspråk i historia förklaras och används i gymnasieskolans läroböcker och lärarledda undervisning. Arbetet har utförts på en har genomförts i form av en läromedelsanalys av två upplagor av Perspektiv på historien 1b som anpassats utifrån läroplanerna Gy11 & Gy25, följt av en observationsstudie av två verksamma historielärare på en gymnasieskola i södra Sverige. Observationsstudierna kompletterades med semistrukturerade stimulated-recall intervjuer där lärarna reflekterade över sina didaktiska arbetssätt. Analysen genomfördes utifrån en lexikal och terminologisk analysmodell, där ämnesbegreppen sammanställts i hierarkiska begreppsnätverk med syftet att kategorisera det historiska ämnesspråkets överordnade hyperonymer och underordnade hyponymer, samt enkla, sammansatta begrepp och flerordstermer. Därutöver har ämnesbegreppen även kategoriserats och analyserats utifrån dess abstraktionsnivå och värdeladdning.

Resultatet visar att ämnesspråket i historia kännetecknas av hög abstraktionsnivå och informationstäthet, både i läroböckerna och klassrumsundervisningen. Centrala överordnade ämnesbegrepp samverkar tillsammans med en omfattande mängd underordnade termer och framställer ämnesinnehållet som abstrakt. Samtidigt anpassar lärarna ämnesspråksundervisningen utifrån elevernas språkliga förutsättningar, tidigare erfarenheter och läroböckernas utformning. Dock visar studien att en alltför omfattande vardagsspråklig anpassning riskerar att förenkla centralt ämnesinnehåll. Elevernas ämnesspråksutveckling kan även försvåras av läroböckernas användning av flera synonyma begrepp som syftar på samma fenomen. Slutligen identifieras ett behov av vidare forskning om hur ämnesspråksundervisning samspelar med andra ämnen som eleverna läser parallellt. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
author
Feng, Max LU
supervisor
organization
alternative title
When history becomes language - A study of disciplinary language in History Textbooks and Classroom practices
course
ÄSVM12 20261
year
type
H3 - Professional qualifications (4 Years - )
subject
keywords
Historia 1b, läromedel, lexikal och terminologisk analys, observation, ämnesspråk.
language
Swedish
id
9241601
date added to LUP
2026-06-24 11:29:11
date last changed
2026-06-24 11:29:11
@misc{9241601,
  abstract     = {{Detta examensarbete undersöker hur ämnesspråk i historia förklaras och används i gymnasieskolans läroböcker och lärarledda undervisning. Arbetet har utförts på en har genomförts i form av en läromedelsanalys av två upplagor av Perspektiv på historien 1b som anpassats utifrån läroplanerna Gy11 & Gy25, följt av en observationsstudie av två verksamma historielärare på en gymnasieskola i södra Sverige. Observationsstudierna kompletterades med semistrukturerade stimulated-recall intervjuer där lärarna reflekterade över sina didaktiska arbetssätt. Analysen genomfördes utifrån en lexikal och terminologisk analysmodell, där ämnesbegreppen sammanställts i hierarkiska begreppsnätverk med syftet att kategorisera det historiska ämnesspråkets överordnade hyperonymer och underordnade hyponymer, samt enkla, sammansatta begrepp och flerordstermer. Därutöver har ämnesbegreppen även kategoriserats och analyserats utifrån dess abstraktionsnivå och värdeladdning. 

Resultatet visar att ämnesspråket i historia kännetecknas av hög abstraktionsnivå och informationstäthet, både i läroböckerna och klassrumsundervisningen. Centrala överordnade ämnesbegrepp samverkar tillsammans med en omfattande mängd underordnade termer och framställer ämnesinnehållet som abstrakt. Samtidigt anpassar lärarna ämnesspråksundervisningen utifrån elevernas språkliga förutsättningar, tidigare erfarenheter och läroböckernas utformning. Dock visar studien att en alltför omfattande vardagsspråklig anpassning riskerar att förenkla centralt ämnesinnehåll. Elevernas ämnesspråksutveckling kan även försvåras av läroböckernas användning av flera synonyma begrepp som syftar på samma fenomen. Slutligen identifieras ett behov av vidare forskning om hur ämnesspråksundervisning samspelar med andra ämnen som eleverna läser parallellt.}},
  author       = {{Feng, Max}},
  language     = {{swe}},
  note         = {{Student Paper}},
  title        = {{När historien blir språk - En studie om ämnesspråk i historia i läromedel och undervisning}},
  year         = {{2026}},
}