Att vända på lärandet i språk i gymnasieskolan - en kvalitativ studie om lärares tankar kring flipped classroom
(2014) ÄKPM33 20131Educational Sciences
- Abstract (Swedish)
- Syftet med denna studie är att beskriva och analysera lärares
reflektioner om flipped classroom i språkundervisningen i
gymnasieskolan. Målet var att finna pedagogiska utmaningar
som motiverat detta arbetssätt och nya framträdande utmaningar,
samt att uppmärksamma positiva och negativa
konsekvenser med flipped classroom. För att uppnå denna
strävan användes en kvalitativ forskningsstrategi och semistrukturerade
intervjuer vid reella möten och via telefon
genomfördes med sex verksamma gymnasielärare. Deras
utsagor analyserades vidare med hjälp av kognitiva, sociokulturella
och sokratiska teorier och tidigare forskningsresultat.
De didaktiska utmaningar som lärarna ville lösa var
ökad tid till elevaktivt lärande i form av... (More) - Syftet med denna studie är att beskriva och analysera lärares
reflektioner om flipped classroom i språkundervisningen i
gymnasieskolan. Målet var att finna pedagogiska utmaningar
som motiverat detta arbetssätt och nya framträdande utmaningar,
samt att uppmärksamma positiva och negativa
konsekvenser med flipped classroom. För att uppnå denna
strävan användes en kvalitativ forskningsstrategi och semistrukturerade
intervjuer vid reella möten och via telefon
genomfördes med sex verksamma gymnasielärare. Deras
utsagor analyserades vidare med hjälp av kognitiva, sociokulturella
och sokratiska teorier och tidigare forskningsresultat.
De didaktiska utmaningar som lärarna ville lösa var
ökad tid till elevaktivt lärande i form av exempelvis fler
diskussioner i klassrummet och fler tillfällen att öva hörförståelse,
läsförståelse samt muntlig produktion. De nya didaktiska
utmaningar som framträdde i denna studie var ett
ökat krav på planering och struktur, ett ökat resurskrav i
form av tid och pengar och slutligen en ökad risk för uteblivna
förberedelser för elevernas del. Ur ett större perspektiv
blev det tydligt att flipped classroom exempelvis resulterar
i ett mer kollabortativt lärande – att lärandet blir ett
”teamwork”. De negativa konsekvenser som denna studie
uppmärksammade var exempelvis en risk för ökad lektionsfrånvaro
för elevernas del. Framöver skulle det vara önskvärt
med fler kvalitativa studier som använder andra datainsamlingsmetoder,
förslagsvis klassumsobservationer. Det
hade även varit lämpligt med kvantitativa studier, där dessa
resultat mycket väl skulle kunna användas som faktorer i en
mer standardiserad studie.
Nyckelord: (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/4285502
- author
- Brolin, Emilia
- supervisor
- organization
- course
- ÄKPM33 20131
- year
- 2014
- type
- H3 - Professional qualifications (4 Years - )
- subject
- keywords
- positiva & negativa konsekvenser, pedagogiska utmaningar, språkundervisning, Flipped classroom
- language
- Swedish
- id
- 4285502
- date added to LUP
- 2014-02-04 15:16:22
- date last changed
- 2014-02-04 15:16:22
@misc{4285502, abstract = {{Syftet med denna studie är att beskriva och analysera lärares reflektioner om flipped classroom i språkundervisningen i gymnasieskolan. Målet var att finna pedagogiska utmaningar som motiverat detta arbetssätt och nya framträdande utmaningar, samt att uppmärksamma positiva och negativa konsekvenser med flipped classroom. För att uppnå denna strävan användes en kvalitativ forskningsstrategi och semistrukturerade intervjuer vid reella möten och via telefon genomfördes med sex verksamma gymnasielärare. Deras utsagor analyserades vidare med hjälp av kognitiva, sociokulturella och sokratiska teorier och tidigare forskningsresultat. De didaktiska utmaningar som lärarna ville lösa var ökad tid till elevaktivt lärande i form av exempelvis fler diskussioner i klassrummet och fler tillfällen att öva hörförståelse, läsförståelse samt muntlig produktion. De nya didaktiska utmaningar som framträdde i denna studie var ett ökat krav på planering och struktur, ett ökat resurskrav i form av tid och pengar och slutligen en ökad risk för uteblivna förberedelser för elevernas del. Ur ett större perspektiv blev det tydligt att flipped classroom exempelvis resulterar i ett mer kollabortativt lärande – att lärandet blir ett ”teamwork”. De negativa konsekvenser som denna studie uppmärksammade var exempelvis en risk för ökad lektionsfrånvaro för elevernas del. Framöver skulle det vara önskvärt med fler kvalitativa studier som använder andra datainsamlingsmetoder, förslagsvis klassumsobservationer. Det hade även varit lämpligt med kvantitativa studier, där dessa resultat mycket väl skulle kunna användas som faktorer i en mer standardiserad studie. Nyckelord:}}, author = {{Brolin, Emilia}}, language = {{swe}}, note = {{Student Paper}}, title = {{Att vända på lärandet i språk i gymnasieskolan - en kvalitativ studie om lärares tankar kring flipped classroom}}, year = {{2014}}, }