“We must do, and wait” : the influence of higher education on subjective well-being among Syrian students with refugee status in Amman, Jordan
(2020) MIDM19 20201Department of Human Geography
LUMID International Master programme in applied International Development and Management
- Abstract
- Higher education for refugees is garnering greater attention worldwide as a means of countering the negative effects of displacement, particularly in response to the Syria crisis. This thesis contributes to literature seeking to understand the psychosocial outcomes of higher education for refugees. Through the theoretical lens of subjective well-being, which prioritises individuals’ perceptions of their emotional and eudaimonic well-being rather than assuming the effect of their material conditions, the thesis builds a context-specific understanding of refugee experiences of education by examining the following research question:
How does higher education influence subjective well-being among Syrian students with refugee status in... (More) - Higher education for refugees is garnering greater attention worldwide as a means of countering the negative effects of displacement, particularly in response to the Syria crisis. This thesis contributes to literature seeking to understand the psychosocial outcomes of higher education for refugees. Through the theoretical lens of subjective well-being, which prioritises individuals’ perceptions of their emotional and eudaimonic well-being rather than assuming the effect of their material conditions, the thesis builds a context-specific understanding of refugee experiences of education by examining the following research question:
How does higher education influence subjective well-being among Syrian students with refugee status in Amman, Jordan?
Hermeneutic phenomenology is employed to explore the lived experience of 12 participants, using semi-structured interviews with both drawings and verbal responses to understand how external conditions influence the internal life of individuals. The principal findings affirm that higher education supports participants’ well-being by providing a sense of meaning and purpose and opportunities to form important relationships. However, stress relating to challenges of accessing, funding, and integrating into higher education also damages participants’ emotional well-being. Nevertheless, the majority report that higher education, on balance, improves their well-being, indicating its particularly valuable influence as a source of personal growth and self-actualisation. (Less) - Abstract (Arabic)
- نبذة مختصرة
يحظى التعليم العالي للاجئين باهتمام أكبر في جميع أنحاء العالم كوسيلة لمواجهة الآثار السلبية للنزوح ، لا سيما في الاستجابة للأزمة السورية. تساهم هذه الأطروحة في الأدبيات التي تسعى إلى فهم النتائج النفسية والاجتماعية للتعليم العالي للاجئين من خلال نظرية السلامة الذاتية والتي تعطي الأولوية لتصورات الأفراد للرفاهية و السلامه النفسية والعاطفية بدلاً من افتراض تأثير ظروفهم المادية و حسب. تبنى الأطروحة فهمًا محددًا لسياق تجارب اللاجئين في التعليم من خلال طرح سؤال البحث التالي:
كيف يؤثر التعليم العالي على سلامه وصحتهم الطلاب النفسية من الذين يحملون صفة اللاجئ في عمان- الأردن؟
يتم استخدام الظواهر التأويلية لاستكشاف التجربة الحية لـ 12 مشاركًا ، باستخدام المقابلات شبه المنظمة مع كل من الرسومات والاستجابات اللفظية لفهم كيفية تأثير... (More) - نبذة مختصرة
يحظى التعليم العالي للاجئين باهتمام أكبر في جميع أنحاء العالم كوسيلة لمواجهة الآثار السلبية للنزوح ، لا سيما في الاستجابة للأزمة السورية. تساهم هذه الأطروحة في الأدبيات التي تسعى إلى فهم النتائج النفسية والاجتماعية للتعليم العالي للاجئين من خلال نظرية السلامة الذاتية والتي تعطي الأولوية لتصورات الأفراد للرفاهية و السلامه النفسية والعاطفية بدلاً من افتراض تأثير ظروفهم المادية و حسب. تبنى الأطروحة فهمًا محددًا لسياق تجارب اللاجئين في التعليم من خلال طرح سؤال البحث التالي:
كيف يؤثر التعليم العالي على سلامه وصحتهم الطلاب النفسية من الذين يحملون صفة اللاجئ في عمان- الأردن؟
يتم استخدام الظواهر التأويلية لاستكشاف التجربة الحية لـ 12 مشاركًا ، باستخدام المقابلات شبه المنظمة مع كل من الرسومات والاستجابات اللفظية لفهم كيفية تأثير الظروف الخارجية على الحياة الداخلية للأفراد. تؤكد النتائج الرئيسية أن التعليم العالي يدعم رفاهية و سلامة المشاركين من خلال توفير إحساس بالمعنى والهدف وتوفر الفرصة لتشكيل علاقات مهمة. ومع ذلك ، فإن الضغط المتعلق بتحديات الوصول والتمويل والاندماج في التعليم العالي يضر أيضًا بالرفاهية العاطفية للمشاركين. ومع ذلك ، أفادت الأغلبية أن التعليم العالي ، بشكل عام ، يحسن من نفسيتهم و رفاهيتهم ، مشيراً إلى تأثير التعليم القيم بشكل خاص كمصدر للنمو الشخصي وتحقيق الذات. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
http://lup.lub.lu.se/student-papers/record/9008954
- author
- Coskeran, Siobhan LU
- supervisor
-
- Moira Nelson LU
- organization
- course
- MIDM19 20201
- year
- 2020
- type
- H2 - Master's Degree (Two Years)
- subject
- keywords
- Subjective well-being, refugee education, higher education, displacement, Syrian refugees, Jordan, hermeneutic phenomenology
- language
- English
- id
- 9008954
- date added to LUP
- 2020-06-12 16:19:02
- date last changed
- 2020-06-12 16:19:02
@misc{9008954, abstract = {{Higher education for refugees is garnering greater attention worldwide as a means of countering the negative effects of displacement, particularly in response to the Syria crisis. This thesis contributes to literature seeking to understand the psychosocial outcomes of higher education for refugees. Through the theoretical lens of subjective well-being, which prioritises individuals’ perceptions of their emotional and eudaimonic well-being rather than assuming the effect of their material conditions, the thesis builds a context-specific understanding of refugee experiences of education by examining the following research question: How does higher education influence subjective well-being among Syrian students with refugee status in Amman, Jordan? Hermeneutic phenomenology is employed to explore the lived experience of 12 participants, using semi-structured interviews with both drawings and verbal responses to understand how external conditions influence the internal life of individuals. The principal findings affirm that higher education supports participants’ well-being by providing a sense of meaning and purpose and opportunities to form important relationships. However, stress relating to challenges of accessing, funding, and integrating into higher education also damages participants’ emotional well-being. Nevertheless, the majority report that higher education, on balance, improves their well-being, indicating its particularly valuable influence as a source of personal growth and self-actualisation.}}, author = {{Coskeran, Siobhan}}, language = {{eng}}, note = {{Student Paper}}, title = {{“We must do, and wait” : the influence of higher education on subjective well-being among Syrian students with refugee status in Amman, Jordan}}, year = {{2020}}, }