Meningsbyggnad och informationsstrukturering: En studie av talspråkliga konstruktioner och bisatser i högstadieelevers berättande och diskursiva texter
(2026) ÄSVM12 20261Educational Sciences
Department of Educational Sciences
- Abstract
- The aim of the following study is to illustrate the patterns of Swedish lower secondary students’ use of comma splices/run-on sentences, incomplete sentences, sentence fragments and subordinate clauses (satsradningar, ofullständiga meningar, meningsfragment and bisatser in Swedish) at both group and individual levels. In addition, the aim is also to compare the results of the analyses with Philippe Collberg’s (2020) study of comma splices/run-on sentences in texts written by upper secondary students. To achieve these aims, a combination of quantitative and qualitative method is used. The quantitative method consists of analyses of 8 students’ short stories and argumentative texts based on parameters such as amount of comma splices and... (More)
- The aim of the following study is to illustrate the patterns of Swedish lower secondary students’ use of comma splices/run-on sentences, incomplete sentences, sentence fragments and subordinate clauses (satsradningar, ofullständiga meningar, meningsfragment and bisatser in Swedish) at both group and individual levels. In addition, the aim is also to compare the results of the analyses with Philippe Collberg’s (2020) study of comma splices/run-on sentences in texts written by upper secondary students. To achieve these aims, a combination of quantitative and qualitative method is used. The quantitative method consists of analyses of 8 students’ short stories and argumentative texts based on parameters such as amount of comma splices and number of subordinate clauses. The qualitative method involves applying Collberg’s (2020) model of discourse relations between main clauses in comma splices to the students’ texts.
The results show considerable variation in the students’ use of comma splices, incomplete sentences, sentence fragments and subordinate clauses. However, the number of constructions influenced by spoken language in general is lower in the argumentative texts than in the short stories, and the number of subordinate clauses is higher in the argumentative text than in the short stories. Based on the results of the analyses, it appears as the students adapt, or attempt to adapt, their sentence construction och information organisation to the text type in question, which results in different kinds of constructions and solutions: some more appropriate and successful than others. Furthermore, the most common coordinating discourse relations in the students’ comma splices are Continuation, Result and Narration (Fortsättning, Resultat and Sekvens in Swedish), whereas the most common subordinating relations are Explanation, Elaboration and Commentary (Förklaring, Utveckling and Kommentar). These results are very similar to those reported by Collberg (2020). (Less) - Abstract (Swedish)
- Syftet med följande undersökning är att visa på mönster i svenska högstadieelevers användning av satsradningar, ofullständiga meningar, meningsfragment och bisatser på både grupp- och individnivå. Syftet är även att jämföra resultaten av analyserna med Philippe Collbergs (2020) undersökning av satsradningar i texter skrivna av gymnasieelever. För att uppnå dessa syften används en kombination av kvantitativ och kvalitativ metod. Den kvantitativa metoden består av analyser av 8 elevers noveller och resonerande texter utifrån parametrar såsom antal satsradningar och antal bisatser. Den kvalitativa metoden innebär applicering av Collbergs (2020) modell av diskursrelationer mellan huvudsatser i satsradningar på elevernas texter.
Resultaten... (More) - Syftet med följande undersökning är att visa på mönster i svenska högstadieelevers användning av satsradningar, ofullständiga meningar, meningsfragment och bisatser på både grupp- och individnivå. Syftet är även att jämföra resultaten av analyserna med Philippe Collbergs (2020) undersökning av satsradningar i texter skrivna av gymnasieelever. För att uppnå dessa syften används en kombination av kvantitativ och kvalitativ metod. Den kvantitativa metoden består av analyser av 8 elevers noveller och resonerande texter utifrån parametrar såsom antal satsradningar och antal bisatser. Den kvalitativa metoden innebär applicering av Collbergs (2020) modell av diskursrelationer mellan huvudsatser i satsradningar på elevernas texter.
Resultaten visar en anmärkningsvärd variation i elevernas användning av satsradningar, ofullständiga meningar, meningsfragment och bisatser. Antalet konstruktioner influerade av talspråket är dock generellt lägre i de resonerande texterna än i novellerna, och antalet bisatser är högre i de resonerande texterna än i novellerna. Baserat på resultaten av analyserna förefaller det att eleverna anpassar, eller försöker att anpassa, sin meningsbyggnad och informationsstrukturering till texttypen i fråga, vilket resulterar i olika typer av konstruktioner och lösningar: vissa mer lämpliga och framgångsrika än andra. Därtill är de vanligaste samordnande diskursrelationerna i elevernas satsradningar Fortsättning, Resultat och Sekvens, medan de vanligaste underordnande relationerna är Förklaring, Utveckling och Kommentar. Dessa resultat är mycket lika de som rapporterats av Collberg (2020). (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
https://lup.lub.lu.se/student-papers/record/9245422
- author
- Bengtsson, Bianca LU
- supervisor
- organization
- alternative title
- Sentence construction and information structuring – A study of constructions of the spoken language and subordinate clauses in lower secondary students’ narrative and expository texts
- course
- ÄSVM12 20261
- year
- 2026
- type
- H3 - Professional qualifications (4 Years - )
- subject
- keywords
- bisats, satsradning, ofullständig mening, meningsfragment, meningsbyggnad, informationsstrukturering, högstadieskola, subordinate clause, comma splice, run-on sentence, incomplete sentence, sentence fragment, sentence construction, information structure, lower secondary school
- language
- Swedish
- id
- 9245422
- date added to LUP
- 2026-08-25 16:31:52
- date last changed
- 2026-08-25 16:31:52
@misc{9245422,
abstract = {{The aim of the following study is to illustrate the patterns of Swedish lower secondary students’ use of comma splices/run-on sentences, incomplete sentences, sentence fragments and subordinate clauses (satsradningar, ofullständiga meningar, meningsfragment and bisatser in Swedish) at both group and individual levels. In addition, the aim is also to compare the results of the analyses with Philippe Collberg’s (2020) study of comma splices/run-on sentences in texts written by upper secondary students. To achieve these aims, a combination of quantitative and qualitative method is used. The quantitative method consists of analyses of 8 students’ short stories and argumentative texts based on parameters such as amount of comma splices and number of subordinate clauses. The qualitative method involves applying Collberg’s (2020) model of discourse relations between main clauses in comma splices to the students’ texts.
The results show considerable variation in the students’ use of comma splices, incomplete sentences, sentence fragments and subordinate clauses. However, the number of constructions influenced by spoken language in general is lower in the argumentative texts than in the short stories, and the number of subordinate clauses is higher in the argumentative text than in the short stories. Based on the results of the analyses, it appears as the students adapt, or attempt to adapt, their sentence construction och information organisation to the text type in question, which results in different kinds of constructions and solutions: some more appropriate and successful than others. Furthermore, the most common coordinating discourse relations in the students’ comma splices are Continuation, Result and Narration (Fortsättning, Resultat and Sekvens in Swedish), whereas the most common subordinating relations are Explanation, Elaboration and Commentary (Förklaring, Utveckling and Kommentar). These results are very similar to those reported by Collberg (2020).}},
author = {{Bengtsson, Bianca}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
title = {{Meningsbyggnad och informationsstrukturering: En studie av talspråkliga konstruktioner och bisatser i högstadieelevers berättande och diskursiva texter}},
year = {{2026}},
}