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Le développement de la morphologie verbale de personne-nombre chez différents types d’apprenants

Schlyter, Suzanne LU (2006)
Abstract (Swedish)
Abstract in French

La morphologie verbale de personne-nombre se développe lentement chez les apprenants adultes (suédophones) de français L2. Ce développement, chez eux, ne semble pas relié au développement syntaxique, mais possiblement à des facteurs de fréquence de ces formes dans l’input. On ne peut pas non plus considérer les pronoms sujets chez ces apprenants comme des marqueurs de personne (comme cela a été proposé pour les enfants et aussi pour les adultes), étant donné que le statut clitique de ces pronoms n’est pas évident. Cela suggère une séparation de la syntaxe et de la morphologie chez les apprenants adultes.



Ce développement est comparé à celui d’autres types d’apprenants, notamment... (More)
Abstract in French

La morphologie verbale de personne-nombre se développe lentement chez les apprenants adultes (suédophones) de français L2. Ce développement, chez eux, ne semble pas relié au développement syntaxique, mais possiblement à des facteurs de fréquence de ces formes dans l’input. On ne peut pas non plus considérer les pronoms sujets chez ces apprenants comme des marqueurs de personne (comme cela a été proposé pour les enfants et aussi pour les adultes), étant donné que le statut clitique de ces pronoms n’est pas évident. Cela suggère une séparation de la syntaxe et de la morphologie chez les apprenants adultes.



Ce développement est comparé à celui d’autres types d’apprenants, notamment d’enfants bilingues franco-suédois, et à la production écrite d’apprenants adultes. (Less)
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publication status
unpublished
subject
keywords
second language acquisition, bilingual development, subject-verb agreement, French, verb morphology
language
French
LU publication?
yes
id
372082fd-865a-4e71-9035-d6d6011c7116 (old id 536923)
date added to LUP
2007-09-25 10:31:49
date last changed
2016-09-13 16:21:58
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La morphologie verbale de personne-nombre se développe lentement chez les apprenants adultes (suédophones) de français L2. Ce développement, chez eux, ne semble pas relié au développement syntaxique, mais possiblement à des facteurs de fréquence de ces formes dans l’input. On ne peut pas non plus considérer les pronoms sujets chez ces apprenants comme des marqueurs de personne (comme cela a été proposé pour les enfants et aussi pour les adultes), étant donné que le statut clitique de ces pronoms n’est pas évident. Cela suggère une séparation de la syntaxe et de la morphologie chez les apprenants adultes. <br/><br>
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Ce développement est comparé à celui d’autres types d’apprenants, notamment d’enfants bilingues franco-suédois, et à la production écrite d’apprenants adultes.},
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