”Den finns redan, den sitter i väggarna” : en studie om gymnasielärares syn på litteraturkanon
(2026) ÄSVM12 20261Educational Sciences
Department of Educational Sciences
- Abstract (Swedish)
- Syftet med denna uppsats är att presentera en nyanserad bild av litteraturkanon, ett aktuellt och omstritt ämne, genom att undersöka hur lärare resonerar om det. För att besvara studiens frågeställningar genomfördes semistrukturerade intervjuer med sju gymnasielärare i svenska utifrån tre teman, nämligen urval av verk, politisk kontext och didaktisk potential. Teorin utgörs av Tomas Englunds utbildningsfilosofier och Louis Althussers ideologiska statsapparater. Resultatet visar att lärarna prioriterar de estetiska värdena i litteraturen över andra aspekter, att de tror att regeringens nya kanon kan vara till nytta för nyexaminerade lärare och att de föredrar att variera mellan klassiker och moderna verk i sin undervisning. Vidare visar... (More)
- Syftet med denna uppsats är att presentera en nyanserad bild av litteraturkanon, ett aktuellt och omstritt ämne, genom att undersöka hur lärare resonerar om det. För att besvara studiens frågeställningar genomfördes semistrukturerade intervjuer med sju gymnasielärare i svenska utifrån tre teman, nämligen urval av verk, politisk kontext och didaktisk potential. Teorin utgörs av Tomas Englunds utbildningsfilosofier och Louis Althussers ideologiska statsapparater. Resultatet visar att lärarna prioriterar de estetiska värdena i litteraturen över andra aspekter, att de tror att regeringens nya kanon kan vara till nytta för nyexaminerade lärare och att de föredrar att variera mellan klassiker och moderna verk i sin undervisning. Vidare visar resultatet att lärarna hyser stark tilltro till en inofficiell kanon, som överensstämmer med den officiella kanon i stora drag, och att de är positivt inställda till Skolverkets läslistor. Däremot är de kritiska till vissa aspekter av kanon, exempelvis att den kan användas som ett nationalistiskt projekt, och de är negativa till idén att den läggs till i läroplanen. En slutsats som studien drar är att litteraturkanon har en stark, om än inofficiell, ställning i gymnasieskolan men att den förändras över tid. Vidare efterfrågas ytterligare studier för att utforska detta aktuella ämne. (Less)
- Abstract
- The purpose of this thesis is to present a nuanced perspective on the literary canon, a current and controversial topic, by examining the reasoning of upper secondary school teachers. To answer the research questions, semi-structured interviews were conducted with seven teachers of Swedish regarding three themes, namely selection of works, political context, and didactic potential. The theoretical framework consists of Tomas Englund’s educational philosophies and Louis Althusser’s ideological state apparatuses. The results show that teachers prioritize the aesthetic values of literature over other aspects, that they believe that the government’s new canon may benefit newly qualified teachers, and that they prefer to alternate between using... (More)
- The purpose of this thesis is to present a nuanced perspective on the literary canon, a current and controversial topic, by examining the reasoning of upper secondary school teachers. To answer the research questions, semi-structured interviews were conducted with seven teachers of Swedish regarding three themes, namely selection of works, political context, and didactic potential. The theoretical framework consists of Tomas Englund’s educational philosophies and Louis Althusser’s ideological state apparatuses. The results show that teachers prioritize the aesthetic values of literature over other aspects, that they believe that the government’s new canon may benefit newly qualified teachers, and that they prefer to alternate between using classics and modern works in their teaching. Furthermore, the results indicate that teachers strongly believe in an unofficial canon, which broadly aligns with the official canon, and that they take a favourable view of the government’s new reading lists. On the other hand, they are critical of certain aspects of a canon and negative toward the idea of incorporating it into the national curriculum. Some conclusions drawn from this study are that the literary canon has a strong, though unofficial, status in upper secondary education but that it changes over time and that more studies are needed to investigate this current topic. (Less)
Please use this url to cite or link to this publication:
https://lup.lub.lu.se/student-papers/record/9243664
- author
- Malmström, Olof LU
- supervisor
-
- Rikard Loman LU
- organization
- course
- ÄSVM12 20261
- year
- 2026
- type
- H3 - Professional qualifications (4 Years - )
- subject
- keywords
- litteraturkanon, läslistor, utbildningsfilosofier, ideologiska statsapparater, literary canon, reading lists, educational philosophies, ideological state apparatuses
- language
- Swedish
- id
- 9243664
- date added to LUP
- 2026-06-29 09:37:31
- date last changed
- 2026-06-29 09:37:31
@misc{9243664,
abstract = {{The purpose of this thesis is to present a nuanced perspective on the literary canon, a current and controversial topic, by examining the reasoning of upper secondary school teachers. To answer the research questions, semi-structured interviews were conducted with seven teachers of Swedish regarding three themes, namely selection of works, political context, and didactic potential. The theoretical framework consists of Tomas Englund’s educational philosophies and Louis Althusser’s ideological state apparatuses. The results show that teachers prioritize the aesthetic values of literature over other aspects, that they believe that the government’s new canon may benefit newly qualified teachers, and that they prefer to alternate between using classics and modern works in their teaching. Furthermore, the results indicate that teachers strongly believe in an unofficial canon, which broadly aligns with the official canon, and that they take a favourable view of the government’s new reading lists. On the other hand, they are critical of certain aspects of a canon and negative toward the idea of incorporating it into the national curriculum. Some conclusions drawn from this study are that the literary canon has a strong, though unofficial, status in upper secondary education but that it changes over time and that more studies are needed to investigate this current topic.}},
author = {{Malmström, Olof}},
language = {{swe}},
note = {{Student Paper}},
title = {{”Den finns redan, den sitter i väggarna” : en studie om gymnasielärares syn på litteraturkanon}},
year = {{2026}},
}